Отвечаю на комментарии к своей статье Почему «отличники» часто проигрывают в жизни — мнение директора школы
Уважаемые комментаторы, я хочу поблагодарить вас за вашу искренность. Ваши слова задели меня за живое. Не как руководителя школы, а как женщину, маму и педагога, которая когда-то сама сидела за партой и на своей шкуре испытала, что значит система ярлыков.
Всё началось в далекие девяностые, в обычной советской девятиэтажке на окраине города. В нашем классе, как и в вашем комментарии, были все типажи. Был у нас гениальный троечник Витя. Он не открывал учебников, но мог за полчаса собрать из транзисторов и старого радиоприемника устройство, которое глушило сигнал телефона. Он был богом практического мышления. Сейчас Виктор – талантливый автомеханик с «золотыми руками». Но он же тонет в кредитах, потому что не знает, как управлять финансами, и вечно становится жертвой недобросовестных людей.
Была у нас и Лена – классическая «зубрила». Она знала наизусть параграфы, но паниковала, если вопрос на контрольной звучал не так, как в учебнике. Ее ставили в пример, но за глаза над ней смеялись. Судьба? Лена стала бухгалтером. Скрупулезным, идеальным исполнителем. Но ее раз за разом обходили с повышением, потому что она не могла предложить новое решение, панически боялась ошибиться. Она живет в той же «девятиэтажке» и ее главная боль и гордость – дочь, которую она с пеленок заставляет быть «отличницей».
А был у нас третий человек. Сергей. Он не был гением, как Витя, и не был занудой, как Лена. Он был… любопытным. Он получал свои «пятерки» не потому, что зубрил, а потому, что приходил после уроков и задавал учителю физики вопросы, на которые не было ответа в учебнике: «А почему именно эта формула? А если мы попробуем так?». Учителя его обожали. Сейчас Сергей – один из ведущих инженеров в крупной IT-корпорации в Германии.
Так вот, я была четвертой. Я была той, кого называют «середнячком». У меня были тройки по физике (я не могла, как Витя, понять ее интуитивно) и пятерки по литературе (мне не нужно было зубрить, я просто обожала читать). Я была серой, невыразительной мышкой. И я всей душой ненавидела эту систему. Систему, которая делила всех нас на три лагеря и заранее предопределяла, кто «успешный», а кто «неудачница». Систему, где ценность Витиного практического ума измерялась только оценкой за контрольную по ненавистной ему теории. Где страх Лены перед ошибкой убивал в ней любое творческое начало. Где любознательность Сергея была его личной особенностью, а не результатом работы школы.
И тогда я, уже будучи взрослой, задала себе тот самый вопрос, который вы подняли в комментарии: а что, если собрать школу, где не будет «троечников» и «отличников»? Где не будет этого губительного деления?
Где Витя с его практическим складом ума не получил бы двойку, а вместо этого на уроке технологии собрал бы действующую модель моста и учитель объяснила бы ему теорию на примере его же изобретения. И, возможно, он стал бы не просто механиком, а блестящим инженером-конструктором.
Где Лена не боялась бы ошибиться. И на математике поощрялись бы не только правильные ответы, но и смелые гипотезы. Чтобы она могла не просто выполнять указания, а видеть процесс целиком и руководить им.
Где Сергей мог бы углубляться в свои вопросы без оглядки на программу. Где его любознательность стала бы стандартом для всех.
И где я, середнячок, не чувствовала бы себя аутсайдером. Где мои гуманитарные способности ценились бы так же высоко, как и математические таланты других.
Вы абсолютно правы: процент успешных среди отличников выше. Но дело не в оценках. Дело в том, что традиционная школа — это конвейер, который поощряет определенный тип мышления.. Отличники — это те, кто вписался в эту систему. А троечники — это часто бунтари, творцы, практики, которым тесно в этих рамках. Система их отсеивает. И да, многие, к сожалению, ломаются.
Моя миссия — и миссия моей команды в Школе Гениев — сломать этот конвейер.
Поэтому наша школа не выглядит как классическая гимназия с портретами ученых и мраморными лестницами. Мы сознательно ушли от этого пафоса. Мы создаем пространство, которое больше похоже на уютную мастерскую, лабораторию или даже второй дом. Где можно шуметь, спорить, ошибаться, пачкать руки краской и чувствовать себя в безопасности.
Почему я, как директор, могу не внушать доверия? Потому что я не пришла сюда из министерства с кипой циркуляров. Я пришла из реального сектора, из бизнеса, где нанимала на работу и Витей, и Лен, и Сергеев. Я видела, каких сотрудников не хватает рынке труда. Это не только знание формул. Это критическое мышление, эмоциональный интеллект, креативность, умение работать в команде и… та самая любознательность.
Я, Мария Иванова, не могу гарантировать, что каждый наш выпускник станет миллионером. Но я даю вам свое слово, что мы сделаем всё, чтобы наш ученик:
✅Понял себя и свои сильные стороны.
✅Перестал бояться ошибок и научился извлекать из них уроки.
✅Научился применять знания в жизни, а не только для контрольной.
✅Вырос гибким и готовым к изменениям в этом мире.
Спасибо вам, что заставили меня задуматься над этим. Ваш комментарий — не повод для спора. Это бесценный повод для диалога.
От всего сердца приглашаю вас к нам в гости, в Школу Гениев. Приходите на обычный учебный день. Посмотрите, как дети защищают свои проекты, как спорят на литературе, как на математике рассчитывают проценты по кредиту (да, мы учим и этому, чтобы наши выпускники были финансово грамотными).
Увидев это, вы, возможно, не измените своего мнения о статистике. Статистика — вещь упрямая. Но, я надеюсь, вы увидите, что мы пытаемся изменить сам подход. Мы пытаемся сделать так, чтобы как можно больше детей, вне зависимости от их природных склонностей, смогли найти свой путь.
С искренним уважением и благодарностью за честный разговор,
Мария Александровна Иванова,
директор «Школы Гениев» и бывшая «середнячок», которая так и не смирилась с ярлыками.