Мама и папа, отправляя ребёнка в детский сад, беспокоятся: как он там ест, спит, что делает на прогулке? Но ведь адаптация касается не только режима, рациона и моциона. Что же волнует самого ребёнка? А если взглянуть на ситуацию глазами малыша: что меняется для него, когда в его жизни появляется детский сад, воспитатели, другие ребята? Вот интересный пост, который написала Дарья Иванченко, логопед и дефектолог, автор ТГ-канала для родителей о речи и общении с детьми (публикуем с разрешения автора).
Заходите на наш сайт: https://www.kanal-o.ru
Подписывайтесь на нас!
В Телеграм: https://t.me/telekanal_o
ВКонтакте: https://vk.com/kanal_o
Rutube:https://rutube.ru/channel/26106804/
Дзен: https://dzen.ru/kanal_o
Расскажу про ребёнка, который попал в детский сад впервые, и о его чувствах, обо всём неосознанном и невозможном высказать в силу малого жизненного опыта и ещё не очень развитой речи.
Наблюдение за изменениями является почти единственным инструментом родителя при попытках понять, как ребёнку в детском саду. А если повезёт, ещё воспитатели могут рассказывать и другие родители. Но только если повезёт.
Сейчас в части садов есть камеры в группах, что позволяет родителю наблюдать процессы. Но и у этого формата есть суровые ограничения, которые важно осознавать.
Что обнаруживает в себе ребёнок в детском саду?
Себя рядом с чужим взрослым, ведь до этого он был только с близкими.
Себя в отрыве от семьи, себя самого по себе. Ведь до этого он был среди своих.
Себя среди других подобных, пришедших практических из других миров, из других семей, из других правил.
Читайте также:
Идём в детский сад! 7 книг, которые помогут ребенку быстрее привыкнуть к садику
Буллинг в детском саду. Травля или просто игра?
Себя в другой обстановке, новой, непривычной. Дома ты мог лечь на диван и прыгать на нем, а тут и дивана нет. Дома было иначе с количеством людей на квадратный метр. Ребёнок осознает свои возможности в этой обстановке осмотреться, приспособиться, привыкнуть и ее переносить.
Обнаруживает в себе тревогу и страх неизвестности или изменений. Время течет ещё непонятно. Сколько должно пройти недель и месяцев, чтобы усвоить, что мама приходит после полдника, и что это непоколебимое постоянное?
Узнаёт себя с точки зрения своей возможности любопытствовать и присматриваться к новым в жизни людям, сближаться с теми, кто симпатичен, держаться подальше от тех, кто несимпатичен, вообще учиться разбираться в симпатичных и не очень.
Обнаруживает в себе как приятность чего-то нового и незнакомого, так и отвращение, и брезгливость к этому новому (еда, общий туалет, запахи других: как детей, так и взрослых, духота).
Обнаруживает в себе переносимость и непереносимость разности с другими, желание существовать только с близким и понятным, соответствующим уровню развития или же наоборот, толерантность к различиям, уровням развития, уровням речи, уровням познания и познавательной активности.
Обнаруживает в себе агрессию или пассивность, настойчивость или уступчивость, желание отдельности или объединения с кем-то.
Фото: Andrey_Kuzmin/Shutterstock
Обнаруживает в себе желание протестовать против правил или принятие их, а также радость или скуку от предсказуемости, возникающей от режима.
Обнаруживает в себе привязанность к кому-то или чему-то новому(к новой подружке или игрушке), ревность, нежелание делиться, жадность.
Обнаруживает себя тоскующим по маме и папе, по запахам дома, по тишине и уюту со-бытия вместе.
Обнаруживает себя каким-то новым, интересным другим детям и взрослым, умеющим кого-то чему-то научить, удивить, рассказать, насмешить.
Обнаруживает себя смущенным, желающим спрятаться от множества глаз и внимания, которых может быть «слишком».
Обнаруживает себя говорящим перед большим количеством людей или молчащим, когда все вокруг говорят.
Обнаруживает свою силу и слабость.
Ещё многое что обнаруживает. И не всегда ещё умеет сказать.
Но маленький, не значит непонимающий.
Не умеющий сказать — не значит не испытывающий всю палитру эмоций.
Фото: prostooleh/Freepik
Адаптация в саду не измеряется только параметрами плакал/не плакал, пошел с удовольствием/орал, хочет идти или нет. В ребёнке происходит собственная глубокая жизнь.Замечайте ее и поддерживайте ребенка в трудных переживаниях. Дети не умеют рассказывать то, что было сегодня. Но если любопытствовать долго и упорно, то научатся.Дети не умеют сразу говорить «сегодня я злился на Пашу, потому что он меня бил», но если взрослые сами так научатся, то постепенно научится и ребёнок.Дети не умеют полноценно описать свои переживания, но если с ними играть в сюжетную игру, они сами выплеснут туда накопленное.Важно искреннее любопытство близких взрослых к отдельной жизни ребенка вместо «что сегодня в садике давали на обед? Ты всё съел? Не баловался?»