Так как я ставлю цель - учеба сына по общеобразовательной программе, соответственно занимаюсь я с ним по пособиям, предназначенным для нормотипичных детей. Берем вопросы из тестов Земцовой, на которые я уже ссылалась.
Ответы на все вопросы нам пока недоступны, поэтому я выделила наиболее значимые для нас.
Замечательная идея Л. Г. Нуриевой - создавать с ребенком альбом, в котором будут отражены пространства, в которых существует человек - от его личности до Вселенной. Немножко по-своему, мы делаем такой альбом. На часть вопросов из тестов как раз мой сын отвечает благодаря этому альбому.
Итак, первая страница - я.
Я предпочитаю, чтобы сын сам делал рисунки с моими объяснениями и писал важное, то, что нужно усвоить. Я - Ваня Коморников, мне 6 лет, я люблю маму и папу, моя любимая еда - такая-то, мои любимые мультфильмы такие-то и т п. Я люблю играть в.., еще я люблю гулять и т п. Когда мы год назад ходили к психиатру (ещё один страх в мою копилку), то она спросила сына про любимые сказки, а сын не понял. Если б спросили "какие сказки ты любишь", он бы понял, а "любимые" - нет. Поэтому я несколько раз проговаривала, а потом мы с ним записали, получился рассказ про себя.
Следующая страница - моя семья.
Здесь я хотела совсем не подсказывать как рисовать, чтобы посмотреть уровень самостоятельного рисования сына. Сразу скажу для ушлых- для теста "Моя семья" этот рисунок не подходит. Он не спонтанный, рисовали мы всех членов семьи по перечислению. Интеллектуальный уровень можно оценить, не так уж и плохо для 5 лет, когда он это рисовал. Кроме того, что мы определили, кто кому родитель, проработали вопрос чей, обсудили, что такое День Рождения, как сын родился, как бабушки родили маму и папу, в общем, мы очень долго сидели на теме семьи, много раз потом возвращались и проговаривали. До сих пор иногда спрашиваю, чья мама баба Галя и чья - баба Лора.
Для сравнения, мой портрет полгода спустя в исполнении Вани.
Я в одежде, у меня есть шея, пальцев по пять на руках и ногах, части тела нарисованы двумя линиями- есть толщина. Это отражает интеллектуальный прогресс сына.
Следующий круг - где я живу.
Мы учились по нарисованной картинке рассказывать, где живем, какой адрес, кто живет с нами. Прорабатывали вопрос "где".
Следующий уровень я объясняла при помощи карты местности на телефоне.
Я показала, что вокруг нашей деревни много зелёного, объяснила, что это леса. Тем более, мы в них бывали часто. Как я писала в других статьях, всегда предлагаю выбрать время года на рисунки и время суток. Сын выбрал осенний день. Много раз возвращалась (без картинки) к вопросу, что вокруг нашей деревни, пока не усвоилось.
Дальше едем - какой к нам ближайший город.
Открыли в интернете фото с видами Наро-Фоминска. По-моему, очень атмосферно вышло! Обсудили, что ездим туда на занятия на автобусе, недолго.
Следующий шаг- столица. Но так как не было еще дано понятие "страна", мы остановились на том, что есть большой город Москва, он от нас дальше, ехать туда нужно дольше. Там есть Кремль, который сын видел в Горе Самоцветов и живьём.
После этого, как раз обсудили, что такое страна, в какой стране мы живём.
Бывая в других странах на отдыхе, я Акцентировала внимание сына на том, что мы в другой стране, как она называется, чем отличается от нашей.
Планета. Посмотрели в интернете фото космоса, нашей планеты. Сильно не углублялись, т к не увидела смысла сразу нагружать большим количеством информации. Хотелось, чтобы Ваня запомнил общее понятие "планета", название, понятие космос.
Сейчас осваиваем понятие "спутник Земли", почему Луна иногда на небе в виде месяца и тп. Пока не дорисовали.
Л. Г. Нуреева предлагает несколько раз проходить по этим уровням с ребенком, углубляясь каждый раз больше.
Как видите, на часть вопросов как раз таким образом и усваиваются ответы.
Очень порадовало, что в повседневной жизни сын стал запоминать и употреблять в речи названия городов, стран, легко ответил на соответствующие пункты в тестах.
Методика классная, рекомендую!