Как важно найти своих людей, правда? И жизнь сразу будет приятной.
В преддверии нового сентября вспомнился кошмарный для меня сентябрь 2022 года, когда сын пошел в четвертый класс.
За три недели первого учебного месяца он нахватал 17 двоек! Это при том, что я, естественно, помогала ему с домашкой, все проверяла, учила вместе с ним правила, писала диктанты. И за 3 недели (2 из которых должны быть адаптационными) 17 двоек! По русскому, математике, окружающему, даже по родному русскому. Внутри горела, мигала, кричала красная лампочка. Мой синдром отличницы нервно пульсировал внутри и не давал уснуть ночью.
У нас ужасно испортились отношения с сыном, мы бесконечно что-то друг с другом выясняли, я с него требовала усидчивости и ответственности, он закатывал глаза, это меня бесило еще больше. Муж успокаивал обоих, говорил, что нужно отстать от ребенка, Энштейна из него не будет. А в моем представлении отстать сейчас означало просто засыпаться в средней школе. Я же думала, что в началке почти троечников нет. А что же будет дальше при таком раскладе: оставят на второй год? Или нужно переводить в другую школу. А там контингент, мама дорогая...
Я работала в той же школе, только в средне-старшем звене. И была далеко не дура: красный диплом, стаж 12 лет, высшая категория, выпуски 9 и 11 классов, довольно хорошие результаты экзаменов, а там подготовка серьезная. Поэтому я обращала внимание на проверочные по русскому, некоторым критериям оценивания удивлялась, например, тому, зачем снижать отметку за ошибку в слове, орфограмму в котором они не изучали. Или что это за важный предмет родной русский язык, что за него тоже неуд нужно ставить. Или почему за словарный стоит "4", хотя там нет ни единой ошибки, потому что дома мы все хорошенько выучили. Оказывается, потому, что не поставлены ударения в словах. Дети об этом со 2 класса знают. А мой пришел к ним в 3-ем.
Конечно, я ходила несколько раз к учительнице за просьбой, советом, ее видением ситуации, она отвечала: "Он меня не слушает. Нет, не хамит, не перекрикивает. Просто смотрит в окно, зевает. После уроков оставляешь переписывать, убегает вместе с другими мальчишками. Почерк ужасный" и проч. Беспросветный беспросвет. Ничего, выходит, хорошего в моем ребенке нет. От этих разговоров становилось еще тошнее.
Меня внутри раздирали противоречия: уважение к авторитету учителя и собственные убеждения, помноженные на основные педагогические тезисы: как же принципы гуманной педагогики, элементарная этика в обращении с родителем, когда разговор начинается с достоинств ребенка, его успехов, и только потом отмечаются недостатки. А самое главное, ищутся пути решения этих проблем. Заинтересованность в ребенке, раскрутка его потенциала, общие стремления с родителями. Если бы мне дали хоть какой-то намек на то, как справиться с возникшими трудностями, поделились советом. Если бы мне просто сказали, что у меня при всем прочем хороший ребенок. Я бы немного успокоилась. А так на мои вопросы просто пожали плечами и устало посмотрели. И я ушла, как побитая собака.
Дома летали молнии.
- Как не слушать учителя?
- Что значит убежать, если говорят остаться? Ты что, невоспитанный?
Сын оправдывался, отвечал, что она монотонно говорит, он засыпает. А обидеть никого не хочет.
И этому хотелось верить, поскольку у меня контактный ребенок, довольно воспитанный, с которым точно можно найти общий язык и договориться. А получался какой-то фулюган и двоечник.
Я в голос рыдала. Начало учебного года, а сил работать нет.
Тогда пришла простая мысль перевестись в другой класс. Я обсудила все с завучем, она поддержала. Сын воспринял эту новость довольно спокойно. Мы сели и нормально поговорили, взвесили все "за". Их было больше, чем "против". Я позвонила нашему новому классному руководителю, глотая слезы, попросила взять в ее класс, вкратце обрисовав ситуацию. И она так спокойно сказала: " Леночка, конечно, переводи, мы поможем. Все будет хорошо".
Так просто и спокойно. Я почувствовала невероятное облегчение, как будто сбросила с души тяжелый-тяжелый камень. И, действительно, все наладилось. Ребенок с желанием ходил в школу, потому что его стимулировали похвалы. И за маленькие успехи тоже, и даже за человеческие качества. Я была очень рада, потому что хотела, чтобы память о младшей школе и учителе была приятной.
Я очень благодарна Ольге Владимировне за тот год. Год счастья, веры и огромной человеческой благодарности за то, что меня не откинули, не выпнули, не посмотрели, как на пустое место. За то, что увидели в моем ребенке доброту, побудили его к ответственности, отметили способности в математике и в шахматах. За то, что наши отношения очень быстро наладились.
Сын закончил год без троек. С тремя похвальными листами: за успехи в учении и шахматах. Я тоже плакала. Но это были совсем другие слезы. С учительницей мы общаемся до сих пор. На день рождения сына она прислала очень теплое поздравление.
А мамам много ли надо? Доброе слово, и все, счастья на целый день с лихвой. И дома отношения приятные, и самой приятно.
Поэтому если у кого-то из вас возникнет похожая ситуация и если у вас такой же синдром отличницы, не думайте, что все разрешится. Ищите пути решения. Ищите учителей. Не нужно писать жалобы в Департамент образования, Президенту, в космос. Поверьте, этим ничего не исправить. Только расплодить злобу. Выгорание учителей, к сожалению, из-за таких писем и происходит. Не нужно ругаться, угрожать, шантажировать, заставлять. Если нашла коса на камень и если можно перейти в другой класс или школу, лучше так и поступить.
Пусть в этом учебном году у всех все будет хорошо. Учителя будут отдохнувшими, а не выгоревшими от бесконечной рутины и равнодушными. Родители будут спокойными и поддерживающими. Дети - не бесячими))
А еще пусть у каждого ученика будут такие педагоги, которым они будут признательны всю жизнь.
А у вас было что-нибудь подобное? Как решали такие вопросы?