Речь - это сложный артикуляционный процесс. Это способность произносить звуки родной речи, объединяя их в слова.
На базе чего формируются речевые действия?
Уши и глаза - самые важные органы восприятия, которые запускают речевую программу. Общаясь с любящими родителями, малыш слышит звуки речи (акустические образы звуков) и подстраивает под акустический образ звука соответствующее положение языка, формируя правильный артикуляционный уклад. Этот процесс происходит постепенно, основываясь на уточнении речеслуховых представлений. Подробнее о влиянии слухового восприятия на развитие речи читайте здесь.
При этом зрительная опора - глаза малыша, наблюдая за речью взрослого (мамы или папы), фокусируются на зрительном образе звука речи, и малыш овладевает артикуляционными движениями без особых затруднений.
Поэтому, не забывайте, что для того, чтобы ребёнок заговорил во время, ему необходим любящий взрослый, реальный живой человек, а не планшет, телефон или телевизор. Заботливый взрослый, который на связи с малышом 24/7.
О том, как развивать речь ребёнка от 0 до 6 месяцев, читайте здесь, от 6 до 12 месяцев - здесь. О том, как стимулировать развитие речи малыша с первых дней жизни, читайте тут.
Зрение - наиболее сложное восприятие из всех наших чувств. Зрительная система начинает развиваться приблизительно через четыре недели после зачатия.
Плод, входящий в третий триместр, отлично реагирует движением или учащенным сердцебиением, если на матку направить сильный луч света.
После рождения зрительная система менее совершенна, чем слуховая. Но новорождённый малыш вполне чётко видит объекты, которые расположены по близости. Он без труда распознаёт лицо матери на расстоянии 15-30 сантиметров.
Чтобы зрение включилось в визуальную работу, следует начать взаимодействовать/разговаривать с малышом через 42 минуты после рождения, если не было осложнений в родах.
Важно и то, КАК вы говорите с вашим крохой. Необходимо говорить привлекательным голосом для уха ребёнка. Часто родители по всему миру говорят с маленькими детьми специфически: в высокой тональности голоса, напевая и растягивать гласные.
Родители не всегда осознают это, но такая речь помогает мозгу ребёнка учиться осваивать речь, позволяет ребёнку слышать слова как отдельные части речи и лучше различать звуки, из которых они состоят (особенно гласные!).
И так на 3-4 месяце жизни ребёнка активно проявляется гуление (воспроизведение нараспев гласных звуков). Это чрезвычайно важный момент, который подготавливает речевой аппарат к последующим двигательным речевым действиям.
Условно говоря, с 6-8 месяцев качественно меняются речевые умения малыша: на место гуления приходит лепет. Ребёнок ритмично распевает, произносит разные слоги - речевые отрезки, состоящие из гласных и согласных звуков. Некоторые сочетания могут быть даже похожи на реальные слова, но это не значит, что ваш малыш заговорил. Малыш увлечённо репетирует, подготавливает свои органы артикуляции к активным и тонким действиям, которые необходимы для сложных речевых движений.
Существует ещё одно важнейшее обстоятельство на этапе подготовки к речи: так как ребёнок осваивает понимание речи и умение говорить одновременно, то ему нужны помощники. Любящие, заботливые взрослые и предметная среда - это опоры, которые в доречевой период жизни ребёнка играют особую роль. В понятие "предмет" входят реальные предметы, окружающие малыша: бытовые вещи в доме, игрушки, явления природы (деревья, цветы, солнце).
Ласково разговаривайте, привлекайте внимание малютки к окружающим его предметам. Исследуя предметы вместе с малышом, называйте всё что его интересует, например, "посмотри какой пушистый зайка, вот у него глазки, носик, ротик....или посмотри на стол, вот стоит тарелка папы, а вот эта маленькая - тарелочка Дениски .." Просто возьмите за привычку комментировать всё, что окружает малыша и происходит вокруг него. Обязательно следите, чтобы ребёнок был заинтересован и вовлечён в процесс разговора со взрослым, зрительный и слуховой каналы восприятия должны активно стимулироваться и включаться в работу.
Маленькие дети смотрят на предметы, слушают, как они звучат, и, таким образом, запоминают предмет и его название. Важно помнить, что сначала ребёнок тренирует насмотренность, а потом этот процесс переходит в быстрое узнавание предмета.
Ближе к 2-м годам появляется осмысленная речь, в которой главное место занимает слово. И пусть слова на этом этапе ещё неправильны с точки зрения звукопроизношения, они выполняют свою главную роль - смысловую.
Главными инструментами познания слов в доречевой период являются глаза и уши. Отсюда вытекает то, что ребёнок должен иметь возможность получать как можно больше слуховых и зрительных ощущений.
Формула успешного развития речи: словарный запас = частота речевых взаимодействий + эмоциональное содержание речи.