Приветствую! Сегодня я хотела бы осветить одну из самых частых проблем — когда первоклассник вдруг начинает делать «глупые» ошибки в тетрадке. «Невнимательный!», «Не старается!», «Не хочет!» — знакомо? А что, если я скажу, что дело чаще всего не в лени, а в том, что у ребёнка просто не созрели определённые отделы мозга, отвечающие за письмо? Давайте вместе разберёмся, как же на самом деле работает наш мозг, когда мы пишем, и почему этот процесс иногда даёт сбой.
Представьте себе, что наш мозг – это крупное предприятие, в котором есть разные отделы. За письмо отвечает пять отделов, каждый отвечает за свой этап производства. И если хотя бы в одном происходит сбой – вся цепочка нарушается и в тетради появляется ошибка. Такая «неисправность» называется дисграфия – частичное нарушение письма, при котором ребенок действительно не видит своих ошибок.
Алгоритм письма
Рассмотрим процесс письма знакомого слова («кошка») под диктовку.
1. Отдел «Слушатель» (височные доли левого полушария)
Его работа: Услышать слово «кошка» и разобрать его на отдельные звуки, как бусы на ниточке: [К], [О], [Ш], [К], [А].
Если здесь сбой: Ребенок путает похожие звуки. Пишет не «коШка», а «коСка»; не «саД», а «саТ». Ему действительно слышится именно так. Это фонематические ошибки.
2. Отдел «Переводчик» (теменные и затылочно-теменные отделы левого полушария)
Его работа: Взять каждый звук и найти для него образ нужной буквы.
Звук [К] → вспоминаем образ буквы К
Звук [О] → вспоминаем образ буквы О
Звук [Ш] → вспоминаем образ буквы Ш
и т.д.
Если здесь сбой: Ребенок путает внешне похожие буквы. Пишет И вместо Ш, Б вместо Д, п вместо т. Или пишет буквы в зеркальном отражении. Это оптические ошибки.
3. Отдел «Режиссёр» (премоторная кора + теменные доли)
Его работа: Мозг создает программу движения руки для написания каждой конкретной буквы. Эта программа включает в себя последовательность движений, чтобы получилась «К», затем «О» и т.д.
Если здесь сбой: Движения руки становятся неуклюжими. Почерк неровный, буквы «пляшут», разного размера. Ребёнок может добавить лишний крючочек или, наоборот, не дописать его. Это кинетические ошибки.
4. Отдел «Исполнитель» (моторная кора +мозжечок, отвечающий за движение)
Его работа: Получить от «Режиссёра» план — то есть напрячь и расслабить нужные мышцы, чтобы карандаш послушно выводил буквы.
Если здесь сбой: Рука «не слушается». Нажим слишком сильный или слишком слабый, очень быстро устает. Письмо даётся ребёнку с огромным физическим трудом.
5. Отдел «Гендиректор» (лобные доли, префронтальная кора)
Его работа: Контролировать ВСЁ!
«Слушатель» правильно услышал?
«Переводчик» не перепутал буквы?
«Режиссёр» и «Исполнитель» написали красиво?
В конце посмотреть на слово и решить: «Похоже на «КОШКУ»?»
Если здесь сбой: Появляются самые обидные ошибки: пропуски букв (кошк), перестановки (кокша), повторения слогов (кокошка). Ребенок может вообще не заметить свою ошибку. Это ошибки самоконтроля.
Пример: Разберем конкретную ошибку на слове "СОБАКА"
Учитель диктует: "Собака". Ребенок пишет: "Сопака".
"Слушатель" услышал звуки: [С], [О], [Б], [А], [К], [А]. Но не смогли уловить разницу между звонким [Б] и глухим [П], поэтому передали по цепочке звук [П].
"Переводчик" честно взял звук [П] и нашел для него букву "П".
"Режиссер" и "Исполнитель" составили план и написали буквы, как умели.
"Гендиректор" не проверил, почему в слове "собака" вдруг появилась "п", и пропустил ошибку.
Вот и получается, что школьник написал "сопака" не потому, что не знает правил, а потому что его "Слушатель" еще не научился различать эти звуки на слух!
Что это значит для вас, как для родителя?
Ваша главная задача — не заставлять ребенка больше писать, а понять, какой из этих отделов работает с перебоями.
Посмотрите на ошибки в тетради. Они все разные или однотипные?
Путает звуки? → Проблема в «Слушателе».
Путает буквы? → Проблема в «Переводчике».
Почерк неровный, дрожащий? → Проблема у «Режиссёра» или «Исполнителя».
Пропускает буквы, не замечает ошибок? → Проблема у «Гендиректора».
Дисграфия — это не приговор, а всего лишь указание на то, какой именно навык нужно развить. При правильном подходе и своевременной помощи ваш ребенок обязательно научится писать грамотно и аккуратно!