Что читали летом?
Какие книги запомнились больше всего?
Некоторые учителя обязательно проводят первый урок литературного чтения на подобные темы. Но как же разнообразить эти уроки, чтобы дети не скучали, выслушивая монотонные однообразные выступления одноклассников. Важно сделать задания интерактивными, позитивными и вовлекающими. Есть несколько идей!
1. Книжный листопад.
Каждый учащийся (и учитель тоже) получает вырезанный из бумаги листочек (можно кленовый, можно любой другой) и пишет на нём одно слово, которое лучше всего описывает его летнее чтение или прочитанную книгу. Листочки собираются в корзину. Учитель по одному вынимает их, зачитывает слово, а ученик коротко рассказывает, почему он выбрал именно его.
2. Герой в чужой истории.
Дети работают в паре. Общаясь, они представляют, что герой одной книги, вдруг попадает в сюжет рассказа, прочитанного соседом по парте. Как герой чувствует себя в истории другого автора? Что с ним происходит? Как он возвращается обратно? Через некоторое время после обсуждения, ребята рассказывают, какие забавные и неожиданные идеи у них возникли.
3. Книжное царство.
На доске рисуется условная карта (например, океан с островами, парк аттракционов, космос). Делим карту на зоны по настроениям или жанрам: остров Смеха, залив Страшилок, поляна Добрых сказок, городок Детективов, космос Приключений и т.д.
Каждый ребенок получает стикер, на котором пишет название своей книги. Нужно «поселить» ее в ту зону, которая больше всего подходит.
4. Интервью.
Дети работают в паре. Они берут интервью у своего соседа по парте о летнем чтении по примерным вопросам:
- Какая книга запомнилась больше всего?
- Какое самое яркое впечатление от чтения?
- Кто из героев тебе понравился или не понравился? Почему?
- Порекомендовал бы ты эту книгу другу? Почему?
После интервью ребята рассказывают не о своих, а о книгах своего напарника.
А какие у вас есть идеи, чтобы нескучно провести первый урок литературного чтения?