Честно, я всегда с осторожностью относился к планшетам и детям. Вот это родительское: "залипнет, перестанет двигаться, глаза испортит, а потом ещё и в школу пойдёт с квадратной головой". Но в тот день всё началось почти случайно.
Зашёл в магазин игрушек за пазлами, а на полке - коробка, на которой большими буквами написано: "Живые кубики для планшета. Играйте руками - управляйте в экране".
Внутри - набор ярких пластиковых кубиков, каждый со своим сенсором. Они реагируют на наклон, поворот, силу нажатия. Подключаешь их к планшету - и на экране что-то оживает. То мост строится, то корабль плывёт, то маленький человечек пытается пройти уровень.
Взял я эту штуку из двух причин: во-первых, шёл дождь, и мы с сыном всё равно застряли дома. Во-вторых, меня как психолога зацепила сама идея — совместить физическое действие и виртуальный результат. Это ведь не просто «тык в экран».
Первые минуты - обычный восторг
Сыну 6 лет. Ему и кубики яркие нравятся, и экран, на котором всё движется. Началось всё как в рекламном ролике: смех, восторженные крики "Папа, смотри, получилось!", прыжки по дивану.
Он строил из кубиков мост, а на экране мультяшный герой перебегал по нему на другой берег. То он строил башню, и на экране появлялся замок. В общем, всё шло по плану: игрушка понравилась. Честно, я уже мысленно готовился, что минут через двадцать он потеряет интерес и уйдёт за мультиками. Но тут сценарий начал меняться.
Через полчаса это уже не просто игра, а эксперименты. В какой-то момент он перестал просто выполнять задания из игры. Вместо этого начал сам придумывать:
- А если поставить кубик вот так, что будет?
- А если сделать горку без входа? Как герой будет реагировать?
- А давай проверим, если мост очень длинный, но с дыркой посередине, он упадёт?
Это был уже не просто процесс прохождения уровней, а чистое исследование.
В моей работе детского психолога это называется исследовательская активность - когда ребёнок перестаёт быть пассивным игроком и начинает сам ставить задачи. Это круто, потому что именно так развивается творческое мышление и уверенность в своих идеях.
Был у меня похожий случай: мальчик на занятиях с конструктором сначала строил только по инструкции, а через пару недель начал делать свои проекты. Через месяц у него вырос интерес к математике - он вдруг понял, что может не просто решать чужие задачи, а придумывать свои.
И тут случился неожиданный поворот. В какой-то момент сын выключил планшет, взял кубики и разложил их на полу.
- Давай теперь ты будешь проходить мой уровень.
- Так тут же нет редактора уровней, - отвечаю.
- Так мы его в жизни сделаем.
И мы сделали. Он расставил кубики по всей комнате, придумал, что я — герой, а правила такие: «шагать только по мостам, прыгать через пропасти и не попадаться на ловушки».
Мы бегали между кубиков, прыгали через "лаву" (это были его красные носки) и смеялись. И вот тут я понял главное: игра не приковала его к экрану, а вытолкнула обратно в реальный мир. Честно, я этого точно не ожидал. Обычно всё наоборот: гаджет затягивает. А здесь планшет стал лишь стартом для живой игры.
Такие игры объединяют два важных для развития ребёнка элемента - движение и мышление. Это называется сенсомоторная интеграция. Когда он видит, что его физическое действие сразу меняет картинку на экране, мозг работает иначе:
- ребёнок планирует, что будет делать;
- контролирует движения, чтобы всё получилось;
- получает мгновенный результат - и это подстёгивает продолжать.
В обычных играх на планшете результат уже заложен разработчиками. Здесь же ребёнок создаёт его сам, а значит, чувствует контроль над процессом.
Что родителям стоит попробовать?
За эти пару часов я понял, как можно сделать игру действительно полезной:
- Выбирайте игры, где нужно что-то делать руками. Пусть это будет не просто свайп по экрану, а реальное движение.
- Не ограничивайтесь встроенными уровнями. Придумывайте свои правила, задания и сюжеты.
- Играйте вместе. В 6 лет ребёнок воспринимает любую игру как приключение с вами.
- Переносите в реальность. Сделайте аналог игры на полу, во дворе, на кухне.
- Следите за временем. Даже суперполезная игра должна иметь границы.
Теперь у нас с сыном есть новая традиция: раз в неделю мы устраиваем "гибридные квесты" - часть в планшете, часть в реальности. Он стал больше фантазировать, увереннее рассказывать свои идеи, а я лишний раз убедился: игры - это не враг, если они грамотно выбраны.
И когда кто-то из знакомых говорит: "Да от этих планшетов одни проблемы", я только улыбаюсь. Всё зависит от того, что именно ребёнок делает с этим планшетом. А тот вечер, когда я просто хотел "занять ребёнка на часок", в итоге стал одним из самых весёлых и полезных наших дней.
Источник публикации: https://pikabu.ru/@user11051409