Каждый новый учебный год – это старт. Новые лица, новые ожидания, новый потенциал. И в этом стартовом наборе у меня, как у преподавателя, есть один, казалось бы, простой, но невероятно мощный инструмент: анкета для студентов. Почему я трачу время на ее составление, раздачу и анализ? Почему это не пустая формальность? Позвольте объяснить.
Во первых, анкета позволяет осуществить быстрое и глубокое знакомство (за пределами имен).
Узнать 30+ человек за пару недель – нереально в формате лекций или семинара. Анкета дает мне моментальный срез: откуда студенты, какой у них бэкграунд (особенно важно на 1 курсе!), какие у них интересы вне учёбы, есть ли среди них люди подверженые депрессиям и фобиям, можно увидеть религиозно-мировозренческую палитру взглядов. Это помогает увидеть человека за студенческим билетом, найти точки соприкосновения и потенциальные зоны конфликтов.
Во вторых, анонимность опроса гарантирует откровенность и правдивость ответов. Студенты приходят с разными целями и страхами. Кто-то мечтает о карьере в этой области, кто-то просто "закрывает" гештальт по желанию родителей.
* Вопросы типа "чувствуете ли вы себя счастливым человеком?", "Какую музыку слушаете?", "Что вас беспокоит в университете?" - это бесценная информация. Она позволяет мне понять общие мотивы группы, проработать сложные социальные темы более детально и снять возможное напряжение у тех, кто боится не справиться с новым и неизведанным.
В третьих, я могу собрать контактную информацию несмотря на анонимность. Помимо официальных данных из деканата, я прошу указать предпочтительный способ связи (почта, мессенджер). Это позволяет понять как лучше выстроить работу, через какой портал обмениваться материалами, что советовать в качестве вспомогательных ресурсов.
В четверых, анкета это прекрасная оценка начального уровня и опыта.
В мед. университете группа редко бывает однородной. Кто-то приходит с блестящей базой, кто-то – с пробелами. Кто-то уже практикующий фельдшер, а у кого-то есть первое высшее философское образование. Вопросы о предыдущих курсах, проектах, знании специфических программ или языков помогают мне адаптировать сложность материала, предложить дополнительные ресурсы отстающим или индивидуальные задания продвинутым. Это основа для дифференцированного подхода.
В пятых (и наверное в главных) анкетирование это выявление особых обстоятельств (тактично и анонимно).
Я считаю, что одна из главных задач преподавателя - это создание инклюзивной среды, учитывающей возможные ограничения здоровья, особенности обучения или сложные жизненные ситуации.
Вопросы типа "Есть ли что-то, что может повлиять на ваше обучение (состояние здоровья, семейные обстоятельства и т.д.)?" дают студентам безопасный канал сообщить важную информацию. Это помогает соблюдать академические права студентов и найти разумные адаптации заранее. Это способ построить не просто преподавательско-студенческие, а человеческие отношения.
Когда я на семинаре упоминаю чей-то интерес к астрономии или опыт волонтерства, о котором студент написал в анкете – это сигнал: "Я вижу тебя, я помню о тебе, даже если я не знаю кто ты именно из этих тридцать человек". Это строит мост доверия, показывает мою заинтересованность в них как в личностях.
Анализ анкет – это обратная связь еще до начала обучения. Если вижу, что большинство слабы в истории – усилю базовый блок. Если много интереса к конкретной теме – найду способ ее глубже раскрыть. Курс становится более "заточенным" под аудиторию.
Тут важно понять - это не допрос!
Я всегда подчеркиваю:
- Анонимность по желанию. Можно не указывать имя.
- Честность приветствуется. Нет "правильных" ответов, мне важна искренность.
- Конфиденциальность. Информация используется только в учебных целях и не разглашается.
- Необязательность. Если студент действительно не хочет заполнять – это его право (хотя я мягко объясняю пользу).
Анкета в начале года – это не бюрократия, а инвестиция. Инвестиция в эффективность моего преподавания, в комфорт студентов, в создание продуктивной и поддерживающей атмосферы в группе. Это мой способ сказать: "Я здесь не просто пришла читать лекции, я здесь, чтобы вам помочь учиться и расти". Потраченные 15 минут на заполнение анкеты студентами и час моего времени на анализ экономят десятки часов недопонимания и стресса в течение семестра и открывают путь к более осмысленному и успешному обучению для всех.
Коллеги по кафедре улыбаются снисходительно, когда я захожу с кипой бумаг. Иногда я слышу:"И охота вам время тратить на это?!" Я улыбаюсь в ответ. Честно, да очень хочется. Вы не представляете, какие интересные, креативные, неожиданные ответы я часто нахожу в этих бумажках. Это лучшая мотивация для начала работы в новом семестре.
P. S Советую составить свою именную анкету и попробовать. Результат вас порадует.