Евгений Тепляков рассказал об авторской методике скоростного чтения и объяснил, почему в начальной школе всей страны учат неправильно.
Всё. На этом запас моей нейтральной лексики исчерпался, поскольку далее последует вынужденное описание псевдонаучной ереси, которая вылетала из по традиции влажного рта Евгения Валерьевича. Он вновь вольготно раскинулся по горизонтали и решил изобразить из себя педагога-новатора.
При этом никто в глаза не видел от него ни разработанных, одобренных и утвержденных авторских программ, ни документов о прохождении положенных курсов повышения квалификации, ни вообще сведений об имеющейся педагогической категории. Даже якобы имеющегося диплома вуза никто не видел. Вуза, который только деревянный буратино может сравнить с «дровяным сараем». А Валерич сравнил, даже не задумался, что тем самым они нивелировал и собственное образование. Получается, ходил-ходил в «дровяной сарай» - и вот вам результат...
Кстати, тут мы не будем удивляться полярным эмоциям индивидума, который одновременно ненавидит свою альма-матер за то, что не воздала, а ведь о том страстно и много мечталось. Ненависть, но при этом страстное желание обладать, покорить, хоть не сам, но через детей... Оскорбить, нивелировать, убрать значимость, если снова не получилось.
Патология? Патология.
Ненавидеть и вожделеть одновременно... это вам не шутка.
Классическая патология, махровая.
И вот это, как мы поняли, один из центральных несущих каркасов личности: доказать значимость через учебу. Поскольку весь остальной мир долгое время оставался за пределами внимания, он стал непонятным, устрашающим. Валерич просто не знает, как жить эту жизнь. Мальчик вырос, но не повзрослел. Он все также остался где-то в тотальном, всепоглощающем одиночестве между пыльных полок полузаброшенной библиотеки. Большие потоки информации якобы давали ему особенность, выделяли из толпы «дурашек».
Потом мальчик вырос, у него, вероятно, кое-что и кое-где зачесалось, он для удовлетворения своих физиологических потребностей нашел кого-то, кто признал по каким-то своим причинам его «самость», дал признание. И начали они жить вместе, но, сомневаюсь, что счастливо. «Вместе» далеко не всегда снимает симптомы одиночества.
Зачем я это говорю? Чтобы выделить сегодняшние ключевые слова: это «педагогика», «информация», «метод». Ну и немного «личных мотивов».
В принципе, рассуждения Валерича - это рассуждения человека, который имеет отношение к педагогике на уровне «даже рядом не лежал». Потому что факульетет психологии МГУ, как я полагаю, не дает педагогического образования, там классическое академическое. То, что Валерич оформлен воспитателем семейного детского сада... ну а как еще его было оформить? Сомневаюсь, что ему оплачивали курсы повышения квалификации.
Таким образом, мы имеем дело с уровнем понимания педагогики «ой, да чё там! Сам что-нибудь щас лягу и придумаю!»
Лег. Придумал.
Просеивая через сито здравого смысла кучу слов остается: учите детей быстро читать, пусть даже они совсем не понимают смысл прочитанного.
«Неоднократно, ещё с 1917 года, шучу, 2017 года мы говорили и объясняли, что основным постулатом, одним из основных, по крайней мере, постулатов нашей методики является освоение навыка чтения. Для освоения навыка чтения необходима скорость, потому что объёмы информации, с которыми работает ребёнок, большие. На скорости 30 слов в минуту их не освоишь. Ну, это совершенно нормально. Это знают все, кто работает в школе. Это знают все, кто работает с детьми, но почему-то пытаются сказать, что не знают те, кто пытается рассказать о нас фейки. В этой ситуации мы неоднократно говорили о том, что вредны и некорректны вопросы: «А ты понимаешь, что ты прочитал? А давай мы тебя спросим, какого именно цвета была репка, которую дед посадил, и подобно им», - рассуждал «лежалый» народный педагог.
Методики? Серьезно? Ммммм... А может это навык «видишь букву - озвучивай»? Не понимай, не надо, - просто озвучивай.
Что имею сказать... Педагогика знавала огромное количество методик, которые их создатели называли «революционными» и свято в них верили. Вера в данном случае - не аргумент. Верить можно и в плоскую землю, главное не смотреть на обличающие фото из космоса.
Так вот... всё новаторство в основном сходит на «нет», потому что, как я уже говорил, природу не обманешь. Мозг развивается по своим законам. Если мы все дружно будем свято верить, что Валерич выйдет и обгонит легкоатлета из Африки на беговой дорожке, это не поможет Валеричу стать олимпийским чемпионом. Мы даже все вместе можем лечь на дорожку, закинуть руку за голову и порассуждать об этом: Валерич всё равно, колыхаясь всем большим телом, приплывет к финишу последним. Если, конечно, вообще дойдет...
И виноват будет не Международный олимпийский комитет и не хейтеры. Понимаете? Просто Валерич пока не готов, нужна тренировка.
Вот так и с чтением.
Должно сформироваться мышление, со всеми его компонентами, чтобы ребенок начал читать. Важен добуквенный период, когда малыш начинает запоминать и узнавать логотипы магазины, вывески, отдельные буквы. Понимать связь между устной речью и символами.
Потом у ребенка начнется этап слогового чтения, переход от образного к логическому. Ребёнок начинает анализировать структуру слова, соединяет буквы в слоги.
Параллельно с этим развивается аналитическое мышление и память, внимание.
Затем наступает этап «целостного чтения», когда ребенок начинает распознавать целые слова, понимать смысл прочитанного.
И только потом начинается этап «беглого чтения», когда чтение может стать инструментом обучения. Ребенок начинает «видеть» в голове картинки, которые пробует рисовать автор.
Потому что - да!!! дети читают художественную литературу!!! а не составляют бухгалтерские таблицы с папиной помощью.
Детям не нужна информация, им нужен опыт чувствования. Они должны прожить вместе с книгой самые разные ситуации и так получить опыт.
Кратко говоря - так.
Но это только половина того, что наговорил Валерич.
Как настоящая «обиженка» лже-новатор вновь начал оскорблять... педагогов!
Эх... ну... ну нельзя возвысится и набраться маскулинности, оскорбляя других. Ну не от этого выглядят более мужественно. Это выглядит максимально убого.
Валерича понесло.
«...сам контекст, то есть настолько неадекватно, ужасное и совершенно не соответствующее тому, что пытаются раскрутить чтение в противопоставлении работающей методики. Это как раз очень показательно, потому что сравнивать приходится, сами понимаете, с четырёхлетним ребёнком, который уже давно учится в вузе и учится очень даже неплохо. Ну, сейчас я не четыре, а, девять даже лет, но 8 лет он школу закончил. Таким образом, а, в этой ситуации мы ещё раз повторим, что, да, это прекрасная иллюстрация того, как работает наша методика. Это прекрасная иллюстрация того, чем мы отличаемся от большинства, а, не умеющих работать учителей начальных классов. На всякий случай напоминаю, что учителя начальных классов может работать практически кто угодно. Это профессия, не требующая высокой квалификации», - болтал лже-новатор.
Я со своей стороны скажу, что у якобы «никчемных» учителей начальных классов почему-то безграмотными никто не остается и читать начинают даже дети приезжих «иностранных специалистов». Это работают учиталя, и это работают научно обоснованные методики.
Если Валерич уверен в своей методике - пусть топает ножками в шортиках в экспериментальный педагогический центр, показывает свои корочки, свои на бумажках оформленные методики и нарабатывает экспериментальную базу - со специально созданной педагогической средой и выборкой учеников. С исключением случайных факторов. Кстати, это нужно повторить несколько раз, чтобы результаты не сочли случайными, а потом подождать несколько лет. Ну и оформить окончательные итоги, тут некогда на диване лежать в красивой заграничной позе.
Что касается придумки Валерича о том, что будто бы учителя начальных классов «не имеют высокой квалификации» и работать на этой должности может кто угодно... Конечно, в жизни случается всякое, особенно в наши непростые времена. Но в основном именно на должности учителей начальных классов кого попало не берут. Не только потому, что речь идет об огромной ответственности за детей, которе только-только проходят социализацию в обществе. А еще и потому, что именно на должности учителя начальных классов, как ни на какой другой, нужно не разглагольствовать о болевых точках отечественного образования, а владеть конкретными методиками. Досконально их знать! Методикой обучения чтению, письму, счету. Младший школьник только учится учиться и разглагоствовать с ним не получится, ему нужно показать - КАК. Как делать то или иное правильно, создать систему.
В педагогических вузах факультет, готовящий учителей начальных классов, - один из самых сложных. Там учат всему: и всей математике (не на уровне 2+2), русскому языку, всем разделам педагогики, методики, калиграфии, речи, также есть просто огромный блок прикладных дисциплин - от вышивания, аппликаций и аригами, вышиваний, всех видов декоративно-прикладного искусства до собираний гербария по окрестным лесам и паркам.
Быть учителем начальных классов - это очень и очень сложно. Это не дома на диване лежать, числясь воспитателем.
Такие «научные» дела... Такое у меня сложилось впечатление и мнение от увиденного. Обсудим?
Друзья, что думаете вы о новом видео новатора? Читать нужно быстро или вдумчиво? Действительно ли для работы учителем начальных классов никакая квалификация не нужна?