Дидактогения
Это нарушение психической деятельности ученика, вызванное неправильным воспитательным воздействием учителя.
Педагогически неграмотные воспитательные воздействия учителя могут стать причиной таких особенностей интеллектуальной деятельности ученика, которые часто воспринимают как умственную отсталость.
Бывают, что дети, которые не выполняют мгновенно и беспрекословно требование учителя, вызывают у него нетерпения, раздражение, неприязнь. Окрики, угрозы, а подчас и оскорбления вызывают у ребенка состояние заторможенности. Заторможенное состояние ребенка - это непроизвольно выключенное защитное торможение воздействия, разрушительного для психики. Повторение таких стрессовых для ребенка ситуаций закрепляет "тормозную реакцию" на замечания и резкое обращение учителя, она становится привычной. Затем такой способ реагирования распространяется и на другие ситуации затрудненности в осуществлении интеллектуальной деятельности. Параллельно с "тормозной реакцией" на резкий тон учителя у ученика закрепляется привычка к отказу от мыслительной деятельности. Так создаётся впечатление, что ребенок умственно отсталый, поскольку знания он почти не усваивает.
При высоком уровне интеллекта, несмотря на указанные негавтиные факторы, ребенок часто все же справляется с учебной программой, однако у него могут наблюдаться отклонения в развитии личности по невротическому типу.
Не случайно среди младших школьников процент детей с невротическими отклонениями больше,чем среди дошкольников, а к 10 годам количество нервных детей достигает 56% .
Специфическими отклонениями в личностном развитии детей младшего школьного возраста являются различного рода психогении: школьная тревожность, психогенная школьная дезадаптации и др.
