Ваш первоклассник готов к школе? Почему поход к логопеду перед 1 классом – не формальность, а залог его успеха и счастья.
Искры в глазах, которые могут погаснуть…
Представьте Сашу. Ему 7 лет. Он с восторгом выбирает ранец, примеряет новую форму, мечтает о друзьях и пятерках. Первое сентября – праздник! Но уже через пару месяцев что-то меняется. Саша неохотно тянет руку на уроке, читает медленно и с запинками, а в тетрадке по письму – красные пометки за «странные»ошибки: вместо «ракета» пишет «лакета» вместо «вода»– «вада». На перемене он часто один. Его энтузиазм тает на глазах.
Как педагог по обучению чтению я вижу таких Саш (и Маш, и Вась, и Софий) каждый год. И очень часто корень проблемы – не в лени, и не в невнимательности, и не в отсутствии способностей, а в невидимых для родителей речевых трудностях, которые просто не успели или не смогли заметить дома. Это не только известные всем «картавость» или «шепелявость». Куда коварнее неочевидные вещи, которые сильно бьют по учебе и душевному спокойствию ребенка.
Многие родители думают: «Перерастет», «У нас в роду все поздно заговорили», «Он просто стеснительный», или (даже такое было) «У нас в роду китайские корни, поэтому он так сюсюкает».
Что могу сказать? Школа – это не садик. Требования к речи здесь высоки с самого старта. Пропустить логопеда перед школой – значит рисковать будущими успехами и уверенностью вашего ребенка.
Что можно упустить? Читайте дальше⬇️
Что может прятаться за «ничего страшного»? (Проблемы, которые родители часто не видят)
- Вроде все звуки ребёнок выговаривает, но... «Каша во рту». Ребенок говорит, но его речь нечеткая, будто он жует кашу. Слова сливаются, звуки «смазаны». Родители и все близкие привыкли, они понимают, они считают, это особенностью ребёнка.
Пример из моего педагогического опыта.
Все имена, конечно же вымышленные.
Витя (6 лет). Дома его понимали с полувзгляда. В школе учительница постоянно переспрашивала: "Что ты сказал, Витя?" Мальчик замкнулся, стал бояться отвечать. Оказалось – стертая форма дизартрии (нарушение работы мышц речевого аппарата).
Почему важно диагностировать это и исправлять? Эта «нечеткость» мешает и говорить, и читать, и писать под диктовку (ребенок сам себя плохо слышит и понимает).
- «Рыба» или «лыба»? «Шапка» или «сяпка», «водка» вместо «лодка»?Знакомо? Конечно, это классические примеры. Но отсутствие, искажение или замена звуков Р, Л, Ш, Ж, С, Щ – частая картина у будущих первоклашек. Родители часто ждут до последнего: «А вот папа до 8 лет «р»не выговаривал».
А бывает, что у ребёнка неправильный прикус, положение языка в покои, и он поэтому неправильно произносит звуки.
Почему важно! Как говорит ребенок, так он и пишет! «Собака лаяф» (лает), «Фыфка»(шишка) – это не смешно, это будущие двойки и слезы над тетрадкой.
- Слышит, но путает звуки!(Главная невидимая угроза грамотности!)«Мишка» или «мышка»? «Бочка» или «почка»? «Поезд» или «пояс»? Ребенок физически слышит, но не улавливает разницы между похожими звуками. Для него слова «поезд» и «пояс» звучат почти одинаково. Ему сложно выделить первый звук в слове («школа»– что первое? Ш? С? Щ?). Трудно подобрать слово на нужную букву. На «с» вместо «солнце» может сказать «шапка»).
Почему родители не замечают дома? А потому что дома все понятно по ситуации. Спросишь: «Принеси мячик!» – он принесет мяч, даже если услышал «мачик».
Пример из практики. Аня, середина 1 класса. Умная девочка, но на письме под диктовку – кошмар: "папушка" (бабушка), «зук» (жук), «клупок» (клубок). Оказалось – фонематический слух не сформирован.
Почему важно диагностировать это и исправлять? Письмо и чтение – это перевод звуков в буквы и обратно. Не различаешь звуки – будешь постоянно путать буквы. Это основа будущей дислексии и дисграфии (стойких нарушений чтения и письма).
- Мало слов, корявые фразы…Словарный запас бедноват. Ребенок использует простые слова. Ему трудно подобрать точное слово, сказать «автомобиль» вместо «машина», «прекрасный» вместо «хороший». Не знает или редко использует слова, обозначающие признаки или действия. Или «говорит как маленький». Ошибки в построении фраз: «У меня много карандашов» (вместо «карандашей»), «Я ехаю домой» (вместо «еду»).
Почему родители не замечают? В семье привыкли к его речи, понимают с полуслова. «Он так мило говорит! - слышим часто такую фразу от родителей.
Пример из практики. Игорь (8 лет). На уроке окружающего мира не смог объяснить, чем отличается автобус от трамвая: «Он... ну... такой... едет...».
Почему важно диагностировать и исправлять? А как писать сочинения? Отвечать на вопросы? Как понимать задания по другим предметам? Как пересказывать? Бедная речь = бедная мысль.
- Не расскажет, что было в садике…Ребенку сложно связно рассказать, как прошел день, пересказать даже знакомую сказку. Путает начало и конец, упускает важное, говорит отрывочными фразами: «Ну... пошли... потом лиса... и съела... ну колобок».
Почему родители не волнуются? «Еще маленький», «Не хочет рассказывать, и ладно».
Почему важно? Устные ответы, пересказы, объяснения – основа обучения! И основа общения со сверстниками.
Все эти «мелочи» ломают учебу уже в первом классе.
Реальные последствия:
- Письмо. Красная ручка учителя как кошмар.
- Чтение. Медленно, с ошибками, без понимания.
- Математика. Отсутствие понимания условия задачи или сложность в формулировке ответа.
- Все остальные предметы. Учитель говорит, а ребенок... не улавливает. Не может выразить грамотно и четко свои мысли, как письменно, так и устно.
Также накладывается отпечаток на формирование личности и психологическое состояние ребёнка. «Я не хуже всех?»
- Самооценка. А вдруг скажу неправильно, все будут смеяться. Он начинает сомневаться, замыкается в себе. Сравнение с успешными одноклассниками добивает. Результат - тревога, нежелание идти в школу.
- Общение со сверстниками. Сложно входит в контакт с одноклассниками, одиночество, возможны дразнилки со стороны товарищей. Результат: «Со мной никто не хочет дружить!»
- Постоянные трудности, неудачи, стыд, страх насмешек – все это тушит искру любопытства и радости от познания нового. Результат: «Мама, я не хочу в школу!»
Поэтому очень важно обратиться к логопеду до школы, устранить все возможные проблемы до обучения чтению и письму.
Логопеда не стоит бояться.
Первое что он сделает, проведет диагностику.
Диагностика – это не клеймо! Это спокойная, часто игровая беседа. Логопед посмотрит, как работает язычок и губы, послушает звуки, проверит, как ребенок их различает, попросит описать картинку, назвать много слов. Цель – найти слабые места до того, как на них начнет давить школа.
Дальше. Если все хорошо (или почти): Логопед даст вам простые игры и упражнения для дома, чтобы подтянуть речь до сентября. 10-15 минут в день – и огромная польза!
Если нужна помощь. Логопед порекомендует занятия.
Самый главный бонус: Своевременная помощь логопеда – лучшая страховка от серьезных проблем с чтением и письмом (дислексии и дисграфии), которые могут мучить ребенка годами.
Если вам кажется, что проблемы с речью бывают только у детей из неблагополучных семей или семей, где детьми не занимаются. Это не так, иногда родители очень увлекаются подготовкой к школе, водят их в два детских центра, еще и в школу, пытаясь научить ребёнка читать, считать, писать до школы, чтобы ему было легче. Но иногда проблемы с речью перекрывают все усилия, это пустая трата времени и денег.
Поэтому отвести ребенка к логопеду перед школой – это не перестраховка, а мудрость и настоящая забота. Это ваш реальный вклад в его будущие школьные победы, в его грамотное письмо и легкое чтение, в его уверенность в себе и умение дружить.
Речевые трудности – это не навсегда! Подавляющее большинство из них отлично поддаются коррекции.
Надеюсь вы хорошо подготовились к школе! Пусть школьный путь вашего первоклассника начинается с радости и успеха! Удачи вам и вашим детям!
Готовы сделать обучение чтению и развитие речи ваших детей легче и эффективнее?
Я делюсь проверенными методиками, простыми играми, полезными лайфхаками.
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на мой канал прямо сейчас!