Обучаемость студентов является одним из ключевых показателей качества образовательного процесса и успешности подготовки специалистов для современной экономики. В последние десятилетия наблюдается тревожная тенденция снижения уровня обучаемости среди учащихся различных уровней образования — от начальной школы до высших учебных заведений. Это явление не только отражается на академической успеваемости и профессиональной подготовке молодых людей, но и оказывает значительное влияние на социально-экономическое развитие страны в целом.
Анализ проблемы снижения обучаемости студентов требует комплексного подхода, включающего изучение множества взаимосвязанных факторов.
Во-первых, необходимо учитывать изменения в демографической структуре населения, включая увеличение числа детей с особыми образовательными потребностями и мультикультурные особенности современного общества.
Во-вторых, технологический прогресс и цифровизация жизни привели к появлению новых вызовов, таких как информационная перегрузка и снижение концентрации внимания у современных студентов. Информационный шум стал неотъемлемой частью повседневной жизни, что существенно влияет на способность учащихся усваивать учебный материал. Социальные сети, мессенджеры и развлекательные платформы постоянно отвлекают внимание, формируя привычку к кратковременному восприятию информации.
В-третьих, следует обратить внимание на методологическую составляющую образовательного процесса. Традиционные подходы к обучению часто оказываются неэффективными в условиях быстро меняющейся окружающей среды. В сложившихся условиях необходим переход к более гибким образовательным моделям, включающим элементы геймификации, проектного обучения и индивидуализации образовательных траекторий.
Экономические факторы также играют значительную роль в снижении обучаемости. Рост стоимости образования, необходимость совмещения учебы с работой, недостаточное финансирование образовательных учреждений — все эти аспекты негативно сказываются на качестве образовательного процесса.
Не менее важным является психологический аспект. Повышенные требования к успеваемости, стресс от необходимости соответствовать ожиданиям общества и родителей, страх неудачи — эти факторы могут привести к эмоциональному выгоранию и снижению мотивации к обучению.
Для решения данной проблемы необходим комплексный подход, включающий, например:
l Модернизацию учебных программ с учетом современных реалий;
l Внедрение адаптивных технологий обучения;
l Развитие системы психологической поддержки студентов;
l Создание условий для баланса между учебой и отдыхом;
l Повышение качества преподавательского состава через систему постоянного профессионального развития
Только такой системный подход позволит эффективно противостоять вызовам современности и обеспечить высокое качество образования.
Особо следует отметить влияние на эффективность обучаемости студентов стремительное развитие цифровых технологий, включая искусственный интеллект.
Большой объем адресной, но неструктурированной профильной информации приводит к ухудшению качества самостоятельной подготовки студентов, а в большинстве случаев — к полному отказу от нее. Это явление обусловлено несколькими факторами.
Во-первых, избыточность данных затрудняет их систематизацию и осмысление, что негативно сказывается на умственных навыках воспринимать информацию и в дальнейшем ее использовать.
Во-вторых, автоматизация и алгоритмизация образовательного процесса, осуществляемые с помощью ИИ, могут нивелировать роль человеческого фактора и творческого подхода в обучении.
В-третьих, фрагментарность и разрозненность информации, распространяемой через цифровые каналы, препятствует формированию целостного представления о предмете изучения.
Таким образом, несмотря на потенциал цифровых технологий в образовании, они также создают новые вызовы, требующие глубокого анализа и разработки эффективных стратегий адаптации учебного процесса к современным реалиям, которые бы учитывались при создании цифровой образовательной среды, опираясь на федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
Мишнев С.