Воинствующие дебилоиды

Воинствующие дебилоиды

Автор: Александр Христофорович Тедеев
Опубликовано: 29 июля 2025

Воинствующие дебилоиды

Дебильность (от лат. dēbilis — «слабый», «немощный»; англ. moron, feeble-minded, high-grade defective) — самая слабая степень умственной отсталости.  Синонимы: когнитивная скромность, умственная скромность.

Слово «дебильность» часто используется гражданами для оценки умственных способностей руководителей разного ранга. Также оно популярно как оценочная категория в быту, означающая оценку лицам, утратившим навыки чтения литературы, понимания текстов.

Дебил, как правило, при любой возможности не хочет читать и тем более обсуждать смысл прочитанного. Он воспринимает эмоционально-окрашенную информацию, но не запоминает её. Ему нужны повторы, повторы и ещё раз повторы этой информации, чтобы она как-то осталась в его памяти. Развлечения – вот на что направлено его внимание. Он может часами играть в компьютерные игры, посещать виртуальные магазины и торговые площадки, смотреть длительные сериалы.

Проблема дебильности становится актуальной для общества, когда уровень жизни начинает стремительно падать. Присматриваясь к политикам, ответственным за уровень жизни населения, граждане всё чаще начинают их распознавать как воинствующих дебилов. То есть на фоне откровенного ухудшения уровня жизни всех эти умственно скромные лица («дебилоиды») оценивают обстановку как «очередной успех».  Они поддерживают миф о том, что всё хорошо и «лучше быть не может».

Неспособность граждан к активному сопротивлению безнравственной политике воинствующих дебилоидов вызвана социальной трусостью (опасением того, что «вдруг меня накажут, вдруг мне будет ещё хуже»).  Однако по мере накопления напряжения и недовольства социальная трусость внезапно трансформируется в социальный взрыв гнева, разрушения, бунта, насилия и грабежа.

Почему дебилы проникают во власть?

Заучивание ответов, тестовые и иные системы обезличенного контроля (когда оценивает знания не педагог в ходе общения с учеником, а это делают методисты по тестовым методикам) привели к проблеме массовой дебилизации.   Эта проблема была и раньше. Всегда находились дети и обнаруживались взрослые, не способные усваивать программы обучения в школе и в высшем учебном заведении.

Для таких детей и подростков наиболее адекватным способом социализации выступало получение начального школьного образования, затем рабочей специальности (помощник рабочего) и работа, работа, и ещё раз работа.  Однако не всех это устраивало, и используя различные возможности многие дебилы занимали социально-значимые и профессиональные позиции, что приводило к деградации общества и развалу государства.

Почему нужно преодолевать умственную скромность?

Чтобы адекватно оценивать обстановку, принимать нужные решения, необходим определённый уровень образования: знания, умения и навыки. Если их нет, то какие бы меры дебил на руководящей должности не предпринимал, – всё будет вести к катастрофе. Причём трагедия случится и с самим дебилом «горе политиком».

F70 – атрибут воинствующего дебилоида

В современной науке принято использование термина «умственная отсталость или скромность». Именно такое обозначение заболевания присутствует в Международной классификации болезней МКБ-10. Заболевание определяется как состояние задержки или неполного психического развития, из-за чего страдают познавательные способности, речевые навыки, социальная дееспособность. Согласно такому подходу, дебильность — лёгкая степень умственной отсталости, которая обозначена кодом F70.

С 1 января 2022 года во многих странах начался переход на обновлённый классификатор МКБ-11, в котором произошёл ряд изменений при кодировании психиатрических симптомов и болезней. Для уменьшения стигматизации умственную отсталость заменили более общим понятием «расстройства интеллектуального развития». Такой же принцип используется в американской номенклатуре психических заболеваний DSM-5. Степени тяжести заболевания остаются неизменными.

В военной научной школе В.А. Чигирева и П.И. Юнацкевича умственная скромность рассматривается как одна из основных угроз человечеству (социопаты, умственная скромность, социальная трусость).

Умственная скромность – не заболевание, а состояние, когда интеллект остаётся не развитым. Человек «не включает мозги», не формирует привычки к умственному труду, становится  зависим от развлечений и игр. Он поглощает потоки эмоциональной информации (картинки, фильмы, ролики, фотографии, короткие речевые сообщения), утрачивает абстрактное мышление и понятийный аппарат.

Умственная скромность связана не с поражением головного мозга, а с тем, что его человек не использует в процессе свой жизнедеятельности: когнитивная скромность, бедность когнитивных процессов.

Когнитивные процессы – это  восприятие информации; хранение знаний и извлечение их из памяти; мышление и речь; решение задач, используя известные способы; обнаружение и формулировка проблем, затем поиск их решений.

Когнитивная скромность проявляется в следующем:

мышление не развито, потому что нет практики сложного речевого поведения, участия в обсуждении и оценке социально-значимых решений, актуальных вопросов жизнедеятельности с личным участием и влиянием на эти процессы;

нет привычки читать и обсуждать смысл прочитанного;

в памяти нет хранения образов, смыслов, отношений, необходимых для субъективации человека – то есть его активного участия в регулировании отношений с окружающими;

не происходит выработка ответных мыслительных реакций, человек просто пропускает мимо себя любой сложный текст, речь, видео, не хочет задумываться, так как такой привычки не сформировали в семье, школе и профессиональном учебном заведении.

Когнитивная или умственная скромность развивается при следующих условиях:

в семье не принято читать и обсуждать прочитанное, нет диалога и обсуждения актуальных вопросов совместной жизнедеятельности;

наличие в семье одного или нескольких дебилов (мать или отец или оба вместе, а также дедушки и бабушки, демонстрирующие умственную скромность);

прохождение обучения в образовательных учреждениях, реализующих тестовые системы контроля знаний (ЕГЭ, ОГЭ и тому подобные схемы);

проникновение в образовательные учреждения лиц с умственной скромностью в качестве учителей, педагогов, руководителей органов и министерств просвещения, образования и науки;

развал научных школ, формализация и бюрократизация подготовки научно-педагогических кадров, использование различного рода цифровых систем цитирования иностранного и отечественного производства;

ликвидация специалистов в профессиональных организациях, профанация профессиональной деятельности;

проникновение в органы управления дебилоидов, непонимающих как использовать государственные механизмы для регулирования общественных отношений, повышения уровня жизни граждан.  Зачастую, это ещё и лица с криминальным опытом, масштабируя который формируют наиболее опасный вид преступного сообщества – АПГ (административные преступные группы, состоящие из руководителей и иных должностных лиц органов публичной власти, занятые массовыми систематическими экономическими преступлениями, разграблением бюджетов всех уровней и вывозом украденного за рубеж).

Симптомы и признаки дебильности

При умственной отсталости нарушаются разные сферы психики, но расстройства интеллекта выражены сильнее всего. В основном страдают высшие формы мышления, которые считаются наиболее «молодыми» с точки зрения эволюции, обеспечивают человеку возможность активной трудовой и творческой деятельности. Даже при лёгкой степени дебильности наблюдается скудность абстрактно-логического (понятийного) мышление. Таким детям и взрослым сложно мыслить отвлечённо, выделять общие и различающиеся признаки предметов и явлений, проводить анализ информации, понимать переносный смысл пословиц и метафор.

Другие признаки дебильности:

медленное усвоение новых знаний и навыков, необходимость в многократном повторении одной и той же информации;

плохая смысловая память — невозможность запомнить и передать суть прочитанного/увиденного/пережитого;

сложности при фиксации внимания на конкретной задаче, быстрая утомляемость и отвлекаемость;

сниженный интерес к окружающему миру и его познанию;

отсутствие тонких оттенков эмоций;

импульсивность в поступках и потакание сиюминутным желаниям.

У детей и взрослых  с симптомами дебильности речь обычно недостаточно развита, причём степень нарушений соотносится с тяжестью умственной отсталости. Речевые навыки развиваются позже возрастных норм, запас слов небольшой. Возможно неправильное употребление некоторых понятий и затруднения при построении длинных предложений.

Взрослый дебил, попавший на руководящую должность, не в состоянии свободно говорить. Он зачастую мыслит ненормативной лексикой. Её использует в речи, и по другому высказаться просто не может. Часто таких лиц снимают часами на телевидении, чтобы потом смонтировать 3-5 минутный ролик связанной речи.

Основным признаком дебила–политика является чтение речей по бумаге, написанной помощниками. Так проявляется неспособность вникнуть и понять суть происходящего. Дебил может только зачитать записку. Если имитируется диалог, что дебилу обязательно подсказывают ответы на вопросы. Попав в среду экспертов и специалистов дебил теряется, он не может дать определения, сразу же проявляется его безграмотность и профессиональное несоответствие занимаемой должности. Поэтому дебилы, проникшие на руководящие должности, всячески избегают общения с обществом, имитируют его, набирают артистов и бюджетных работников в аудитории, чтобы никто не мог задать лишнего вопроса, иначе дебил изобличит себя: он не способен дать квалифицированного ответа.

Проявления дебильности у взрослых

При лёгкой степени умственной отсталости нарушения не достигают критических значений, не всегда выявляются при поверхностном общении с человеком. Проблемы с абстрактным мышлением зачастую компенсируются механической памятью и относительно неплохим словарным запасом, поэтому рассуждения на бытовом уровне будут вполне обычными. У многих дебилов присутствует плохое самообладание, повышенная внушаемость и склонность к подражательству, социальная трусость (боязнь совершать социально-значимые поступки). Поэтому воинствующий дебил, проникший на руководящую должность, боится умных людей, расставляет вокруг себя таких же и как и сам, но с ещё большей умственной скромностью, чтобы на их фоне выглядеть умным.

Однако при должной поддержке и правильном обучении большинство дебилов становятся полноценными членами общества, заводят собственные семьи, превращаются в квалифицированных рабочих и руководителей.  Для этого нужно запустить работу их интеллекта, приучить к чтению и конспектированию прочитанного, выучить необходимые понятия и категории, зафиксировать нравственное отношение к себе и окружающим.

Любой дебил, освоивший и придерживающийся в поведении нравственного правила трёх С, уже исправляет свой интеллектуальный недостаток, так как занимает правильное отношение к себе, соседям и среде: не вредить себе (С1), соседям (С2), среде (С3) ни мыслью, ни словом, ни делом; созидать для себя, соседей, среды мыслью, словом, делом.

Люди с подобными интеллектуальными нарушениями способны к трудовой деятельности. Обычно такие пациенты заняты на низкоквалифицированных работах, прежде всего профессиях ручного труда, где не нужно применять сложные мыслительные процессы. Большинство из них проявляют неплохую приспособленность к повседневной жизни, решают стандартные ситуации в быту, поэтому могут жить самостоятельно, если будут соблюдать нравственное правило трёх С: не вредить себе (С1), соседям (С2), среде (С3) ни мыслью, ни словом, ни делом; созидать для себя, соседей, среды мыслью, словом, делом.

Родственникам важно помнить, что по мере взросления такие люди легко внушаемы и доверчивы, поэтому нередко становятся жертвой мошенников. На них могут оформить кредит, подставить на работе или втянуть в преступление. Даже если человек живёт отдельно и вполне самостоятелен, за его жизнью стоит присматривать, чтобы вовремя пресекать любые подобные ситуации. Если близкие замечают у пациента нарушения поведения (злобность, агрессия, дурашливость, плаксивость), нужно немедленно обратиться к специалисту.

Попав на руководящую должность, дебил становится уязвимым местом всей административной системы, так как на него можно легко повлиять через слухи, компромат, сфабрикованные материалы. Дебил на должности нуждается в присмотре и полном контроле всей его деятельности. Ему нельзя доверять что-либо рассматривать и решать самому.  Лучшим способом исправления дебильности в административных системах является формирование управленческих коллективов. Совместное решение коллег, среди которых обязательно наличие квалифицированных кадров, учёных, экспертов, специалистов и мастеров своего дела, будет страховать руководителя с умственной скромностью (дебилоида).

Коллектив – социальная группа, в которой сформирована нравственная атмосфера, характеризующаяся следующими признаками:

внутренним единством идей, целей, задач;

совместным способом деятельности;

взаимовыручкой и поддержкой друг друга по принципу «один за всех и все за одного»;

самоуправлением, где каждый член коллектива играет роль исполнителя при решении одной задачи, и руководителя при решении другой задачи;

возможностью каждому члену коллектива завоевать авторитет в форме общего признания социального и профессионального соответствия занимаемой должности или роли;

дружбой, спокойствием и уверенностью в будущем каждого члена коллектива;

конструктивным поведением членов коллектива, обеспечивающим им сохранность психического и соматического здоровья;

чувством гордости за принадлежность к коллективу; совместным обсуждением и принятием управленческих решений.

Заключение

Воинствующие дебилоиды, проникшие в органы управления, представляют реальную угрозу обществу. Их неадекватность служит причиной стабильного снижения уровня жизни граждан. Воинствующие дебилы разрушают всё, к чему прикасаются:

займутся реформой армии, и нет армии, одна имитация и остатки старой армии спасают положение от полной катастрофы;

примутся за государственные кадры, и тут же вся система перейдёт к ручному управлению, то есть параличу государственной власти;

приступят к экономике, и  экономика станет недоступной для большинства и временным благом для меньшинства, пока дефолт не случится;

придут в образование и создадут кузницу дебилов;

зайдут в медицину и врачей превратят в заложников схем и стандартов раздачи платных препаратов бизнеса от фармакологии.

В итоге возникает ситуация, когда полиция не может работать, армия не может защищать, учителя не могут учить, врачи не могут лечить, но имитация осуществляется всеми.

Что в такой ситуации делать простым гражданам?

Первое – это преодолеть собственную умственную скромность. Не включите мозги - не сможете выжить. Как включить мозги? Начните соблюдать нравственное правило трёх С: не вредить себе (С1), соседям (С2), среде (С3) ни мыслью, ни словом, ни делом; созидать для себя, соседей, среды мыслью, словом, делом.

Второе – обратите внимание на умных и нравственных людей, войдите к ним в контакт и подражайте им, чтобы стать такими же. Исключите из своего общения лиц с когнитивной скромностью или просвещайте их, помогайте эту скромность преодолеть.

Третье – повышайте свою квалификацию, читайте, конспектируйте, общайтесь со специалистами и экспертами, обсуждайте и оценивайте социально-значимые решения. И самое важное – у вас должна быть миссия, которая выходит за пределы вашей жизни. Это такая цель, которая не достижима на протяжении жизни человека, но стремление к ней даёт силы, друзей и товарищей, внимание, уважение и признание вашей социальной значимости. Такой миссией может быть нравственный путь человечества – безвредная и созидательная деятельность людей друг для друга и среды обитания, совместное обсуждение и исполнение принятых решений.

Что касается воинствующих дебилоидов, то их число заметно убавится, если общество прозреет и преодолеет собственную умственную скромность и социальную трусость. Простой способ свести влияние воинствующего дебиллоида к нулю - это юмор. Смейтесь над глупостью, которую вытворяет умственно-скромный гражданин. Ваш смех ему поможет лучше, чем критика или оскорбления. Помните, что оскорблять больного - это лишнее. Помогите шуткой и острым словом, что ему надо лечиться, лечиться и еще раз лечиться, а потом учиться, учиться и еще раз учиться.

Для решения этого вопроса разработаны экосоциальные технологии. Их применение  и позволяет решить задачу минимизации воинствующих дебилоидов на социально-значимых и профессиональных позициях в обществе и государстве.

Экосоциальные технологии (ЭСТ) – совокупность приемов применения дискурсивно-оценочного метода при обсуждении и оценке конкретного социально-значимого решения с участием экспертов, специалистов и масс граждан.

Дискурсивно-оценочный метод (ДОМ) – способ регулирования социальных отношений, основанный на групповой экспертной и массовой оценке при обсуждении социально-значимых решений.

Спасением органов государственной власти от воинствующих дебилоидов является переход к формированию управленческих коллективов. Это высшая форма социальной организации группы и команды, любой социальной структуры.

Говоря о развитии военного образования и управления следует ещё раз отметить – без формирования воинских коллективов, в том числе управленческих, невозможно будет решать военные задачи. Необходимо восстанавливать разрушенные военные научные школы, военные учебные заведения, ликвидированные воинствующими дебилоидами.

Для любой армии как части народа, нужен глобальный социальный проект, ответ на вопрос: за какую идею мы будем воевать? За деньги воевать серьёзно массы не станут. Только наёмники, ресурс которых исчерпаем. У СССР была идея. Сегодня такой идеей стал благодаря Первому международному конгрессу миротворцев глобальный социальный гуманный проект нравственного пути человечества. На нравственном пути летальные войны станут реликтом истории.

Космический институт Академии экосоциальных технологий поддерживает Миротворческие Силы, Международный корпус Миротворческих Сил, благодарит всех участников и организаторов первого конгресса миротворцев в городе Минске. Это начало подлинного миротворческого движения «Зелёные каски».

Они в отличие от голубых касок не берут в руки оружия. Силой идеи непричинения вреда человеку человеком и среде обитания консолидируют всё человечество на нравственном пути.

Литература

Алексеева Г.А., Семаго Н.Я. Олигофренопедагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2004. — 272 с.

Бадалян Л.О., Колесникова Л.И., Скворцова В.И. Умственная отсталость у детей: клиника, диагностика, лечение, реабилитация. — М.: Медицина, 2002. — 432 с.

Баринов И.В.  Теория формирования коллектива государственных и муниципальных служащих в предвоенное время / Под редакцией П.И. Юнацкевича / Серия книг: Теория и методика профессионального обучения и воспитания взрослых – Санкт-Петербург, Военный институт маршала Бирюзова, 2023. – 40 с.

Бендас Т.В., Венгер А.Л., Венгер Л.А. Психология и педагогика детей с нарушениями развития: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2007. — 400 с.

Галушко Е.С. Долголетие. Как продлить себе жизнь / Серия книг: Нравственный путь человечества / Под ред. П.И. Юнацкевича. – СПб.: Институт индивидуальной педагогики, 2024. – 46 с.

Галушко Е.С. Патриотизм: Учебник / Серия книг: Нравственный путь человечества / Под ред. П.И. Юнацкевича. – СПб.: Институт индивидуальной педагогики, 2025. – 600 с.

Ганнушкин П.Б. В душе психопата. Путешествие в мир без жалости, совести и чувств. - Москва, Издательство "Родина",  2020. - 256 с.

Гризингер В. Душевные болезни для врачей и учащихся / Пер. с нем. С.-Петербург, 1867.

Годдард Г.Х. Дебилы и имбецилы: исследование олигофрении / пер. с англ. Н.А. Коротковой; под ред. В.М. Бехтерева. — СПб.: Издание Врачебной газеты «Нева», 1912. — 240 с.

Декларация нравственного пути человечества № AЭСТ/1/2024 от 31.01.2024 года.

Корсаков С.С. Курс психиатрии. Москва, 1893.

Сергеев В.Н. Классификатор угроз человечеству: Учебно-методическое пособие / Серия книг: Теория и методика профессионального обучения и воспитания взрослых. – Санкт-Петербург: Институт военно-гуманитарных технологий, 2017. – 44 с.

Сербский В. П. Судебная психопатология. Выпуск второй. Москва, 1900.

Чудаков А.Ю., Утюганов А.А. Педагогическое мастерство чтения лекций в высшей школе:  Учебник / Под ред. А.Ю. Чудакова / Серия книг: Нравственный путь человечества. - Санкт-Петербург, Институт индивидуальной педагогики  Академии экосоциальных технологий, 2025. – 214 с.

Фрезе А.У. Краткий курс психиатрии. Санкт-Петербург, 1881.

Шюле Г. Руководство к душевным болезням / Пер. с нем. Харьков, 1880.

Юнацкевич П.И. Аномическая депрессия как средство массового психического поражения / Серия книг: Нравственный путь человечества. - Санкт-Петербург, Институт психиатрии и информальной юстиции, 2024. - 60 с.

Директор Космического института

Академик академии экосоциальных технологий

Кандидат педагогических наук

полковник

Александр Христофорович Тедеев