Развлекаюсь в выходной: написала статью в стиле Ленина (без всяких ии, конечно)
Источник вдохновения: полное собрание сочинений В.И. Ленина, том 5.
--------------------------------------—
Перед семьей с проблемами в отношениях с подрастающим ребенком вопрос «что делать дальше?» остро выдвигается после каждого конфликта.
Далее речь пойдет не о выборе разбираться ли вообще с проблемами детско-родительских отношений, а о том, какие практические шаги стоит сделать. Речь о системе и плане действий.
Вопрос о характере и способах решения конфликтов с ребенком (особенно с подростком) возбуждает серьезные разногласия в обществе и семьях. С одной стороны, не умер еще дисциплинарный подход, при котором ребенка стараются подавить, обкарнать, поставить на место. С другой стороны, поднимает голову детоцентризм, вседозволенность и псевдогуманизм, не умеющие отличать минутных запросов от основных задач родительства. И тот и другой подходы одинаково разрушительны и не годятся в качестве родительской тактики.
Работа психолога состоит в том, чтобы помочь родителям изменить тактику. Но для того, чтобы изменить тактику, надо иметь тактику; а если таковой нет, то не может быть и речи о систематической деятельности по выстраиванию и поддержанию контакта с ребенком, которая только и заслуживает названия родительской тактики. Поэтому работать над отношениями стоит обязательно в мирной обстановке. Более того: именно в мирной обстановке особенно необходима такая работа, ибо в моменты осложнений поздно создавать хорошие отношения; они должны быть созданы раньше.
Принципиально в воспитании ребенка мы не можем отказываться от принуждения. Это одно из действий, которое бывает необходимо в некоторые редкие моменты и при определенных условиях. Проблема возникает тогда, когда принуждение выдвигается не как один из немногих элементов детско-родительских отношений, тесно связанный с необходимостью, а как самостоятельное средство.
При плохих отношениях с ребенком принуждение вызывает протест и превращается в источник конфликтов; чем старше ребенок, тем конфликты обычно острее и продолжительнее. Вот поэтому принуждение без контакта является несвоевременным, нецелесообразным, дезорганизующим средством, отвлекающим от настоящей, наиболее важной родительской задачи.
Профессиональная задача детского специалиста - со всей энергией предостеречь родителей от увлечения принуждением, от признания его главным и основным средством воспитания. Принуждение не дает плодов, если становится основой взаимодействия; в лучшем случае оно пригодно лишь как один из приемов. Поэтому девизом в семейном конфликте не может быть «идти на штурм», а должно быть: «создать условия для переговоров, чтобы наладить отношения».
При затяжных, тяжелых и множественных конфликтах в семье первым практическим шагом может и должно быть обращение к профессиональному психологу. В огромном количестве семей без грамотного сопровождения невозможна систематическая работа взрослых по налаживанию отношений, которая составляет главную функцию семьи вообще и задачу настоящего момента. Вряд ли будет преувеличением сказать, что степень регулярности работы с психологом и динамика состояния участников могут служить мерилом зрелости и готовности к личностным изменениям. Если взрослые участники семейной системы не могут объединиться посредством работы со специалистом - будет утопией мысль о самопроизвольном разрешении конфликта; его в любом случае придется разрешать, порой это происходит ценой распада семьи.
Формирование периода затишья, перемирия в конфликте для того, чтобы помочь взрослым начать созидательную работу по налаживанию контакта - первая и главная задача психолога. Его роль не ограничивается одной лишь эмоциональной поддержкой и обучением новым способам поведения; он также в каком-то смысле и временный организатор семьи. Роль психолога можно сравнить с лесами, которые строятся вокруг возводимого здания, намечают контуры постройки, облегчают взаимодействие между отдельными строителями, помогают им распределять работу и обозревать общие результаты. При помощи психолога должна складываться постоянная работа участников над эмоциональной саморегуляцией, приучающая внимательно следить за своими привычными реакциями на события, оценивать их значение и их влияние, вырабатывать целесообразные способы воздействия на эти события.
Взрослые члены семьи должны идти своим путем, должны неуклонно делать систематическую работу по поддержанию контакта с детьми, - и чем привычнее им эта работа, тем больше вероятности, что семью не застанут врасплох никакие взрывы и осложнения.
