Я тут кое-что понял, читая комментарии учителей, – они совсем не те, кем хотят казаться.
Именно потому у них возникают сложности с финансами.
Именно поэтому им хронически не хватает денег.
Причина кроется не в низких доходах учителей и преподавателей, а в их нежелании «быть финансово грамотными».
И дело тут не в дисциплине расходов.
Суть проблемы с деньгами кроется в желании (большинства учителей) изображать из себя того, кем они не являются.
Чуть ниже поясню подробнее.
1) Три аспекта денег.
Психологи обнаружили, что наши «отношения» с деньгами определяются тремя основными факторами: (1) Как мы их зарабатываем, (2) Благоразумно ли мы их тратим и (3) Насколько умело мы их приумножаем.
Так вот – учителя почему-то считают, что их ущемляют в размере зарплаты.
Что все прочие профессии и специальности можно ущемлять (и мало платить), а им – категорически нельзя!
Приведу для наглядности сего «мировоззрения» свежий комментарий учительницы:
Налицо явный перекос – поднимается вопрос только уровня доходов.
Прямо указывается на то, что государство не сподобилось платить учителям нормальную зарплату.
При этом, игнорируется тема обоснованности трат (жить по доходам) и умелости приумножения имеющихся денег.
- Вместо трех аспектов денег учительницей педалируется лишь один.
- Отсюда и растут ноги её финансовых проблем.
- Ведь у нее мечта иметь плиту с таймером и грилем, а государство лишает её надежды на мечту.
Что это ... инфантилизм?
2) Когда ты последовательно развиваешь все три аспекта денег, то их становится больше.
Все три аспекта.
А не только одно – когда ты разжигаешь в себе желание «раскулачить» государство, незаслуженно обижающее преподавательский состав.
Только тогда в кошельке наступит идиллия и баланс.
Сбережения будут расти, инвестиции приносить доход, а работа радовать (а не бесить малой оплатой вложенного труда).
3) Как приумножать деньги и доходы?
Перестать полагаться только на один источник дохода, как на манну небесную.
Зарплата ещё никого не сделала «богатым человеком».
«Богатым» человека делают активы, приобретенные им на планомерной основе, на часть от полученных доходов.
Только так и никак иначе.
На что надеются учителя, требуя повышенную зарплату?
На то, что им удастся удержать свои траты по мере роста уровня доходов? Но так не получится. Ни у кого это не получается. Выход только один – развивать все три аспекта денег одновременно.
4) Почему я особо подчеркиваю обстоятельство, что учителя пытаются быть теми, кем они не являются?
Они ощущают себя миллионерами, хотя таковыми не являются.
А как иначе объяснить их привычку тратить деньги «не по средствам»?
Не зря говорится: «По доходу и расход».
Хочешь больше тратить? Тогда начни больше зарабатывать. Меняя для этого себя, а не систему.
5) Миллионерами не рождаются, ими становятся.
Деньги требуют наличия финансовой грамотности.
Именно с ее освоения (и повседневного применения) следует начать всем тем, кто недоволен своей финансовой ситуацией.
Всем без исключения.
Даже учительнице.
Согласны?