На примере последней книге Тамары Михеевой из цикла о семи пряхах — «Школе дорог и мостов».
Помимо того, что история — одновременно и спин-офф, и линейное продолжение и окончание всего сюжета (об этом поболтали как раз в прошлый раз), она ещё и школьная повесть, ведь основные события происходят именно в ШДиМ. А поскольку перед нами фэнтези, то сразу можно предположить: школа будет не совсем обычной.
И здесь мне хочется немного отойти в сторону от самих прях и сделать эту колонку обзорно-теоретической.
Как только мы говорим «необычная школа», в голове сразу встаёт он — величественный Хогвартс во всей своей многобашенной красе. Но возможно ли писателю создать что-то уникальное, когда уже есть он — глыба, эталон, пращур?
Мой ответ: конечно, да. И первый аргумент находим в самом «Гарри Поттере», в книге про Кубок Огня:
Гарри <...> не выдал изумления, которое испытал, услышав о других школах волшебников <...> давно бы надо сообразить, что Хогвартс не единственная на свете школа. Он взглянул на Гермиону <...> уж она, конечно, знала о других школах, вычитала в какой-нибудь книге. (Перевод изд-ва «РОСМЭН».)
В «Кубке Огня» мы знакомимся с академией Шармбатон, стоящей во французских Пиренеях, и с североевропейским Дурмстрангом.
В 2016 году на официальном сайте франшизы сама Роулинг признаёт наличие и других школ магии — и это только в её собственной вселенной:
В мире одиннадцать давно существующих и престижных магических школ, все из которых зарегистрированы в Международной конфедерации магов <...> Любой желающий узнать, есть ли в их регионе одобренная магическая школа, должен направить запрос совой в Управление образования Международной конфедерации магов». (Перевод мой.)
На следующий же день Ник Романо из Entertainment Weekly опубликовал их список (очевидно, его сова оказалась самой быстрой).
«Гарри Поттер» благодаря своей бешеной популярности и экранизации дал старт быстрому развитию высокого фэнтези для подростков и молодых взрослых. Поэтому даже если в описываемом мире нет «необычной школы» как таковой, всё равно в большинстве случаев сюжет так или иначе окажется связан с обучением в мастерской, лагере, интернате, племени или на курсах, сопряженном с познанием себя и раскрытием своих талантов — в коллективе или в соло-формате, например как подмастерье.
Примеров — куча: «Перси Джексон и Олимпийцы» Рика Риордана, трилогия о дивергентах Виктории Рот, «Монстролог» Рика Янси, «Часодеи» Натальи Щербы, «Сквозняки» Татьяны Левановой, «Незримые академики» Терри Пратчетта, «Дом странных детей мисс Перегрин» Ренсома Риггза и «Дом, в котором…» Мариам Петросян — добавьте в этот список свои любимые истории.
Да только в «Абрикобуксе» книг с «необычными школами» вышло уже несколько — «Школа юных волшебниц миссис Элликотт» Сэйдж Блэквуд, цикл «Тайны Чароводья» Юлии Ивановой (школа Камнесада), «Таинственное наследство» из цикла о Лель Вайолет Натальи Полюшкиной (Северный Университет Бойген), «Сохраняющая равновесие» из цикла «Илуиты» Елены Леденёвой (Библиотека) — интервью с автором последней мы, кстати, недавно опубликовали.
И вот — «Школа дорог и мостов» Тамары Михеевой, финальная книга цикла о семи пряхах.
Почему же для фэнтези будто бы типичным становится показать некоторое учебное пространство?
Потому что это самая важная и актуальная среда для развития главных героев — юношей и девушек, которым настало время найти себя и свой путь.
Согласитесь, в случае с реалистической городской прозой для подростков нам не приходит в голову спрашивать: да почему же они опять показывают эту школу? Неужели ничего нового не придумать?
Придумать, предположу я, и можно, да только незачем: дети, в общем, в этих школах — по обе стороны от известной нам реальности — проводят достаточное количество времени — познают жизнь, отношения и начала наук, раскрывают свои таланты, находят увлечения, учатся быть собой, делать выбор. И это та самая правда и достоверность, без которых мы бы не поверили ни в один из фэнтези-миров.
И давайте будем честными: наблюдать за этим — чуть ли не самое интересное! В конце концов, у нас у всех есть этот опыт, а значит, мы легко можем представить себя в предлагаемых обстоятельствах и глубоко их прожить.
Словом, дело вообще не в том, есть «необычная школа» или нет её. Дело в том, что она такое, как вписана в мир, каковы её задачи в сюжете и в структуре произведения. И так или иначе любая из них будет похожа на Хогвартс — или на СОШ №42 г. Мурманска, в которой училась я, — просто потому что о них мы лучше осведомлены. И точно так же любая история раскладывается на пропповские функции и соотносится с одним из четырёх вечных сюжетов Борхеса. Это не заимствование, не вторичность — это неделимые атомы художественного текста, без которых его невозможно создать.
Так что готовьтесь: в следующий раз будем подробно знакомиться со «Школой дорог и мостов» — уникальнейшей «необычной школой», созданной в пространстве высокого фэнтези — и, уверена, вы тоже тотчас захотите там учиться.
Читайте детские книги! В них живёт современный литературный процесс.
Текст: Дарья Анацко
* * *
Цикл «Семь прях» Тамары Михеевой: