Каждый студент стремится достичь высокой производительности и качественно выполнять большой объем работы. Сегодняшняя молодёжь для концентрации внимания предпочитает слушать музыку. За последние годы исследователи провели множество экспериментов, чтобы доказать возможное влияние классической музыки на работоспособность человека. В результате было выявлено, что музыка положительно влияет на производительность и динамику умственной деятельности. Однако научный мир до сих пор не признаёт этого. Почему же? Большинство ученых считают, что здесь работает «эффект Моцарта».
Всё началось со статьи «Моцарт сделает вас умнее» 1993 года в журнале Nature, где психолог Фрэнсис Раушер выдвинула теорию о положительном влиянии сонат Вольфганга Амадея Моцарта, австрийского композитора, на продуктивность студентов. Она приложила описание проведённого ею эксперимента. Так в научном сообществе родился термин «эффект Моцарта».
Большинство исследователей пыталось проверить или опровергнуть эти результаты. Через 6 лет Глен Шелленберг, канадский композитор и профессор психологии Университета Торонто, повторяет эксперимент Раушер. Однако по итогам не было обнаружено никакой разницы в результатах. Когда испытуемых спросили, что им понравилось больше: сочинение Моцарта, Шуберта или рассказанная лектором история, исследователи выявили удивительную закономерность: каждый студент справлялся с заданием по-разному только после прослушивания понравившейся композиции.
В итоге во всех подобных исследованиях эффект от классической музыки имел короткий срок действия. Ни один эксперимент так и не доказал, что музыка оказывает длительный эффект на способность решать интеллектуальные задачи. Но все упомянутые ранее исследования объединяло одно: они подчеркивали способность музыки влиять на наши эмоции.
Тогда возникает вопрос: «А как же улучшение умственных способностей благодаря музыке? Это что – миф?» Наука до сих пор не дает точного ответа, но, скорее всего, это действительно миф. Не стоит огорчаться, если гипотеза не нашла доказательства, потому что есть главный вывод: человек в спокойном и расслабленном состоянии способен справиться с логической задачей намного лучше, чем если бы он испытывал стресс или тревогу.
Такой эффект достигается благодаря характерной особенности классики: большинство произведений имеют относительно гармоничный музыкальный строй. Все звуки находятся в одной тональности, и в текстах никогда не бывает резких тембральных или тоновых «скачков», которые режут слух.
Может ли это принести пользу во время индивидуальных занятий? Конечно, прежде всего такая музыка помогает сконцентрироваться на задаче. Но возможно ли это реализовать во время занятий в учебном заведении? Думаем, что это возможно, но при соблюдении ряда условий. Так, например, необходимо подбирать композиции по ритму: не слишком быстрый, но динамичный. А если же подходить к выбору песни, то здесь стоит уделить внимание тексту, который часто будет отвлекать слушателя от основного занятия.
Текст: Елена Давиденко. Адаптирован для платформы Дзен