"Если репетитору предлагают новый путь дохода, то не надо отказываться". Совет опять же репетитора.
Летом я запустила программу скорочтения. Работаем с детьми на компьютере, играем, короче, с пользой проводим каникулы. Так вот, мама одной моей ученицы - первоклассницы Арины - тоже записала дочь на скорочтение (40 минут) и плюсом русский язык (20 минут). В июне Арина съездила на 2 недели к бабушке, а потом появилась у меня. Я провела с ней запланированное занятие, ребёнок в восторге, для неё, как и для всех моих детей, это в новинку. Не знаю, что там она рассказала маме, но мама мне позвонила и озвучила свою неожиданную просьбу. О таком меня ещё не просили. Дословно наш разговор. Мама Арины:
- А.В., я бы вас хотела попросить, почитать с Ариной.
- Так мы и читаем, немного в другой форме, но всё время читаем.
- Да, я знаю, Арина рассказывала. Просто нам на лето задали список литературы прочитать, да ещё читательский дневник заполнить и рисунок нарисовать. Я работаю, времени нет совсем, а сама она не сделает.
- То есть вы предлагаете мне вместо урока скорочтения, выполнять с Ариной задание на лето?
- Да.
- Хорошо, я не против. Пусть тетрадку принесёт.
Если честно, сначала я немного была ошарашена таким предложением. Во-первых, как учителю могло взбрести в голову после первого класса на каникулах заставить ребёнка вести читательский дневник? Мало того, что прочитать этот огромный список, который не все первоклашки осилят, но ещё и сформулировать правильные ответы для дневника и не в свободной форме, а строго по пунктам. Пункты стандартные: "Номер", "Название произведения", "Автор", "Герои произведения", "О ком или о чём это произведение". Рисунок ладно, куда не шло, но самостоятельно первоклашке заполнить все пункты таблицы, особенно последний "О ком или о чём это произведение" - это из ряда фантастики.
Не каждый подросток в силах это сформулировать. Явно, что дневник этот будет вестись родителями.
Во-вторых, такую просьбу я получила первый раз. Читать и рисовать летом с ребёнком за деньги? Необычно и странно немного. Хотя маму понять можно. Целый день на работе, приезжает вечером, трое детей школьников, предоставленных сами себе, пока еду на день наготовишь, сад-огород опять же, да и отдохнуть хочется по-летнему: покупаться куда-нибудь съездить, от городской жары и суеты отойти.
Почему я легко согласилась? Опять во-первых, по читательским дневникам я собаку съела. Работала же в библиотеке, все списки летние знаю по классам, все произведения знакомые, даже участвовали в конкурсе с мелкой Бывалой по читательским дневникам. Первое место взяли.
Во-вторых, внучка моя тоже первый класс закончила, список произведений им на лето выдали, правда, без читательского дневника (учитель у Варвары адекватный оказался), и мы, как раз, смотались с ней в библиотеку и взяли большую стопку книг по списку. То есть литература у меня была. Да и своей хватает.
Ну и в-третьих, я всегда за новое, выход из рутины и многократно повторяющихся действий. И хотя скорочтение для меня и детей - это новое и необычное, но когда по несколько раз в день и каждый день ты повторяешь одно и то же, это сильно напрягает. А здесь работа в единственном экземпляре, штучная, так сказать, да и интересная. Я в детстве обожала списки на лето, всё прочитывала с удовольствием.
Мама мне кинула список произведений, он, кстати, разнился с Вариным. Тоже интересно, программа одна, читать во втором классе будут по одинаковым учебникам, а списки существенно отличаются. Бывает, автор один, а произведения разные. Но я нашла точки соприкосновения по классикам, с них и решила начать, понимая, что за такой короткий промежуток (2 занятия в неделю) мы весь список не осилим, часть произведений придётся им без меня читать, пусть более лёгкое читают сами, а я посложнее возьму.
Ещё попросила маму уточнить насчёт рисунка: в тетради его делать или на отдельном альбомном листе.
И мы заработали.
Сначала заполнили шапочки таблицы. Отрезала по верху листы, чтобы не писать постоянно эти шапочки.
Одному произведению отводился один урок. Сначала Арина читала его, отвечала на мои вопросы. Немного беседовали по произведению. Потом начиналась самая сложная часть - записать всё в тетрадь по пунктам. Ребёнок первого класса, не знающий правил русского языка, часто забывающий, как писать письменные заглавные буквы (и это норма), сидел и под мою практически побуквенную диктовку выводил эти самые буквы. Героев ещё более-менее называла. А при вопросе "О ком или о чём это произведение?" начинала пересказывать прочитанное. Попробуйте вы сформулировать главную мысль произведения, и не романа и повести, а коротенького рассказа. Льва Николаевича и Константина Дмитриевича ещё можно, их произведения, это и есть сплошная главная поучающая мысль. Опять же взрослому, ребёнку моральные принципы понять можно, но вот сформулировать....
А если взять писателей-натуралистов: Пришвина, Сладкова, Бианки? Просто опять перечислять героев или переписывать название? Например, "Лисичкин хлеб" о чём? Или "Золотой луг"?
Взрослый, конечно, сформулирует, что я и делала, а ребёнок? Я подводила Арину наводящими вопросами и словами к главной мысли произведения, где-то она сама выходила, где-то я проговаривала, а она согласно кивала. Из этой мысли же ещё надо было выжимку короткую сделать, чтобы первоклашка смог записать самостоятельно это предложение. Представляете маму, усердно вспоминающую школьную программу, это в идеале, а скорее всего, судорожно ищущую эту самую главную мысль в телефоне и заставляющую ничего не понимающего ребёнка записать её в тетрадь чужими взрослыми словами?
Ладно, путём исправлений и зачёркиваний записали. Теперь рисунок. С Ариной мне повезло, срисовывать она умела очень даже неплохо. Хорошо, что книжки с картинками почти все были, только один рисунок в интернете искали.
На рисование в школе урок отводится, Арина за 10 минут успевала. Уф-ф-ф, закончили!
На всё про всё у нас с ней 40 минут уходило. Чёткой, слаженной работы. Боюсь подумать, сколько они дома это бы выполняли. Произведения из списка я брала короткие. А в списке есть и большие: "Волшебник Изумрудного города", "Малыш и Карлсон, который живёт на крыше", "Всё о Муми-троллях" и другие. Но это уже без меня как-нибудь.
Остальные 20 минут мы занимались русским языком. Арина отходила ко мне ровно месяц, сейчас они уже всем семейством отдыхать укатили, прочитали и обработали мы с ней 8 произведений.
А если отходить полноценные 2 месяца, то произведений 12-16 можно сделать, в зависимости от длины произведения.
Этот новый опыт мне понравился, как говориться на простом русском: "Любой кипеж за ваши деньги". Я рассказала об этой работе родителям в своём ТГ-канале, закинула удочку на следующий год. Посмотрим, заинтересуется ли кто.
Так, у меня появилась ещё одна услуга в моём и так не маленьком репетиторском списке. Может и вам это пригодится?