Вдогонку к статье про скунсов, обонятельную усталость и адаптация к резким запахам.
Пока готовилась статья по скунсов, всплывали в памяти примеры адаптации к сильным запахам.
Первый пример - это перебор с парфюмом как у женщин, так и у мужчин. Заходит такой человек в помещение или салон автобуса, и у всех присутствующих резь в глазах, а сам(а) источник аромата в полном порядке, цветет и пахнет в полном смысле этого слова.
Второй пример - ни разу не парфюм, скорее наоборот. Непередаваемое амбре немытого тела, несвежей одежды, перегара, табака, чеснока, лука. И опять же источник запаха чувствует себя вполне комфортно.
Третий пример - привет из детства, описанный в рассказе рассказе Николая Носова "Бенгальские огни". Мишка, прочитавший в книжке, как самому сделать бенгальские огни, решил удивить друзей в новогоднюю ночь. И это ему удалось, зрелище было поистине феерическое.
Ребята взяли спички и подожгли все бенгальские огни сразу.
Тут раздалось шипение, будто вся комната наполнилась змеями. Ребята шарахнулись в стороны. Вдруг бенгальские огни вспыхнули, засверкали и рассыпались кругом огненными брызгами. Это был фейерверк! Нет, какой там фейерверк — северное сияние! Извержение вулкана! Вся ёлка сияла и сыпала вокруг серебром. Мы стояли как зачарованные и смотрели во все глаза.
Наконец огни догорели, и вся комната наполнилась каким-то едким, удушливым дымом. Ребята стали чихать, кашлять, тереть руками глаза. Мы все гурьбой бросились в коридор, но дым из комнаты повалил за нами. Тогда ребята стали хватать свои пальто и шапки и начали расходиться.
— Ребята, а чай с пирогом? — надрывался Мишка. Но никто не обращал на него внимания. Ребята кашляли, одевались и расходились.
Запах был настолько сильный, резкий и неприятный, что ребята чихали, кашляли, тёрли глаза и были вынуждены экстренно эвакуироваться из загазованного помещения.
Замечание:
Это ещё хорошо, что никто не потерял сознания от удушья. Всё же в старые добрые времена дети были куда крепче нынешних. Сейчас трудно себе представить, что кому-то из школьников родители разрешили пригласить в новогоднюю ночь толпу одноклассников, а сами спокойно ушли в гости, оставив детям пирог к чаю.
С Мишкой остался только его лучший друг (все рассказы про Мишку написаны от первого лица, значит друга этого звали Колей, а в рассказах просто "я") и его верный друг пёс Дружок.
Мы с Мишкой остались одни. Дым понемногу рассеялся, но в комнату всё равно нельзя было войти. Тогда Мишка завязал рот мокрым платком, подбежал к пирогу, схватил его и притащил в кухню.
Чайник уже вскипел, и мы стали пить чай с пирогом. Пирог был вкусный, с вареньем, только он всё-таки пропитался дымом от бенгальских огней. Но это ничего. Мы с Мишкой съели полпирога, а другую половину доел Дружок.
Как видите, мальчишки вполне адаптировались к запаху и с удовольствием и аппетитом навернул полпирога с чаем, а вторую половину с удовольствием и аппетитом доел пёс. Всем известно, что у собак очень чувствительный нос, этот запах Дружок ощутил сильнее всех вместе взятых ребят, в результате чего просто на время перестал его чувствовать, иначе и не притронулся бы к этому пирогу.
Замечание:
Не знаю, был ли этот рассказ написан на основе реальных событий, но после того, что удалось прочитать про скунсов, всё выглядит вполне правдоподобно.
Рассказы Николая Носова для детей написаны от первого лица, поэтому читателям, хоть девчонкам, хоть мальчишкам, легко почувствовать себя на месте автора, довольно рассудительного мальчика, старающегося предвидеть последствия тех или иных поступков, действий, экспериментов.
Его антипод - Мишка - неплохой мальчишка, но склонен к авантюрам, риску (забрать щенка домой, не получив разрешения родителей, провезти его в электричке в чемодане с дырочками и с куском хлеба, заглушая его возню и скуление громогласным чтением стихов), к спонтанными поступкам (разобрать телефонный аппарат, чтобы посмотреть, как он устроен), к пофигизму (оставить важные дела на последний момент). Мы в детстве читали эти рассказы, конечно, посмеивались над незадачливым Мишкой и соглашались с рассудительным "я" автора. И не было сомнений, что "я" - это положительный герой, а Мишка - недотёпа, которому надо менять своё поведение, делать выводы, и, конечно, исправляться, исправляться и исправляться.
Но есть и альтернативное мнение. Мишка вовсе не разгильдяй, а энергичный, инициативный, предприимчивый, позитивный мальчишка. Он с энтузиазмом берётся за любое дело, тогда как положительный "я" (Коля) его постоянно предостерегает и критикует, но сам-то вообще не проявляет инициативы и действует, руководствуясь привычнымт алгоритмами.
А мне кажется, что и Мишка, и "я" это не столько собирательные образы двух разных по характеру мальчишек, сколько противоречивые черты характера, присущие детству и отрочеству. Именно поэтому они всегда вместе, эти "я" и Мишка. В рассказе "Мишкина каша" внутренний разгильдяй Мишка хочет на речку на целый день, ведь есть хлеб с вареньем, удочки, рыбалка, а кашу и вечером можно сварить. Но внутренний рассудительный "я" сомневается, в так ли легко будет сварить кашу? Спор мальчишек в рассказе - это внутренний раздрай обычного ребенка. И побеждает, конечно, разгильдяй и пофигист (Мишке практически без труда удается уговорить сомневающегося Колю), а вот выводы на будущее делает разумный аккуратист.
В рассказе "Мишкина каша" упущено ведро в колодец, что делать? Конечно, действовать и не унывать!
Взял я у него кастрюлю, вытряхнул из неё половину крупы.
— Наливай, — говорю, — теперь воды доверху. Мишка взял кружку, полез в ведро.
— Нету, — говорит, — воды. Вся вышла.
— Что же мы делать будем? Как за водой идти, темнота какая! — говорю. — И колодца не увидишь.
— Чепуха! Сейчас принесу
Он взял спички, привязал к ведру верёвку и пошёл к колодцу. Через минуту возвращается.
— А вода где? — спрашиваю.
— Вода… там, в колодце.
— Сам знаю, что в колодце. Где ведро с водой?
— И ведро, — говорит, — в колодце.
— Как — в колодце?
— Так, в колодце.
— Упустил?
— Упустил.
— Ах, ты, — говорю, — размазня! Ты что ж, нас уморить голодом хочешь? Чем теперь воды достать?
— Чайником можно. Я взял чайник и говорю:
— Давай верёвку.
— А её нет, верёвки.
— Где же она?
— Там.
— Где — там?
— Ну… в колодце.
— Так ты, значит, с верёвкой ведро упустил?
— Ну да.
Стали мы другую верёвку искать. Нет нигде.
— Ничего, — говорит Мишка, — сейчас пойду, попрошу у соседей.
— С ума, — говорю, — сошёл! Ты посмотри на часы: соседи спят давно.
Сам Николай Носов с детстве был любознательным, предприимчивым, с интересом читал, любил экспериментировать, смело брался за всё, что его интересовало (фотография, игра на скрипке), но вместе с тем много наблюдал, рассуждал, обдумывал и планировал, делал выводы. Доводилось ему и оставаться на второй год, и бездумно запускать учебу, и нагонять однокашников, изучая математику по учебникам самостоятельно и без репетиторов, но весьма успешно. И в целом парень был из тех, кто засучит рукава, поплюёт на ладони, поднатужится и свернет горы.
Вот так незаметно мы от скунсов добрались до тайны в колодце. А что это за тайна, вы можете прочитать в автобиографической повести Николая Носова "Тайна на дне колодца". Рекомендую всем, понравится и детям, взрослым, ведь в каждом взрослом до самой старости живёт и здравствует его внутренний ребенок.
Ссылку на повесть дам в комментарии.
Спасибо, что дочитали