Друзья, привет

Друзья, привет!

Недавно проживала опыт преподавания Андрагогики взрослым преподавателям.

Если быть реалистом, то российские учебные центры много и часто работают с внештатными преподавателями по ГПХ.

Кто идет работать по ГПХ? Либо те, кто обладает узкой экспертизой и масштабирует ее через обучение после завершения трудового пути на пенсии, либо те, кто во фрилансе работает одновременно с несколькими УЦ.

Причем в первом случае мы имеем дело с поколением Бэби Бумеры в возрасте 60+. Не хочу ничего сказать обидного и несправедливого в адрес коллег – преподавателей, но есть одно НО…

Когда речь заходит про внедрение изменений, про андрагогику и новые форматы и методы обучения, с чем приходится сталкиваться? Вы абсолютно правы.. с сопротивлением.

Обучение преподавателей-"технарей" из поколения беби-бумеров и Х активным методам — сложная задача, но решаемая. Ключ в том, чтобы минимизировать сопротивление, подчеркивать практическую пользу и избегать "угрозы" их авторитету.

Вот стратегии:

Избегайте "лобовой атаки" на их опыт

❌ Не говорите:

• "Ваш метод устарел", "Лекции неэффективны", "Вы отстали от современных трендов".

✅ Вместо этого:

• "Вы уже даете отличную базу, давайте дополним ее инструментами, которые повысят вовлеченность студентов".

Почему? Беби-бумеры и Иксы ценят признание их заслуг. Покажите, что новые методы — не замена, а естественное развитие их подхода.

Говорите на их языке: практика, логика, результат

❌ Избегайте:

• Абстрактных теорий (геймификация).

• Восторженных описаний ("это круто!", "современные студенты так лучше учатся!").

✅ Лучше:

• Конкретные примеры из их области

• Данные (если есть): "По исследованиям, добавление дискуссий повышает запоминание на 30%".

Почему? Технари уважают факты, а не "моду".

Постепенное внедрение — без резких перемен

❌ Не предлагайте:

• "Давайте проведем тренинг в формате ролевой игры!"

✅ Лучше использовать малые шаги:

1. Микро-изменения в лекции: "Давайте после 20 минут теории зададим вопрос на обсуждение в парах — это займет 3 минуты".

2. Практические задачи: "Разберите реальный случай из вашей практики — пусть студенты предложат решения".

3. Обратная связь: "Попробуйте краткий опрос в конце занятия — это покажет, какие темы нужно пояснить".

Почему? Меньше стресса, больше контроля.

Избегайте "чужих" терминов — переводите на "технарский"

❌ Не говорите:

• "Давайте применим фасилитацию!"

✅ Лучше:

• "Дайте студентам материал заранее, а на занятии разберите сложные моменты" (вместо "перевернутый класс").

Почему? Так методы не кажутся "иностранными" и надуманными.

Опора на их ценности

Беби-бумеры и Иксы ценят:

• Результативность → покажите, как методы экономят время

• Уважение к опыту → "Ваши знания критичны — без вас студенты не справятся".

• Практичность → "Это не ради галочки, а чтобы меньше объяснять одно и то же".

Если говорят: "Мы так и делаем"

❌ Не спорите: "Нет, вы не используете активные методы!"

✅ Лучше:

• "Отлично! Давайте систематизируем ваш подход — так его смогут перенять коллеги".

• "Как вы это делаете? Поделитесь, мы дополним ваш метод".

Почему? Вы включаете их опыт в процесс, а не отвергаете его.

Групповая динамика: избегайте конфронтации

• Не делите на "прогрессивных" и "консерваторов" — это вызовет раскол.

• Давайте слово скептикам — их мнение учтено, сопротивление снизится.

• Используйте "технарей" как экспертов — "Как вы думаете, почему этот метод сработает/не сработает в технической дисциплине?".

Итог:

• Не критикуйте — адаптируйте.

• Не теоретизируйте — показывайте пользу.

• Не ломайте — встраивайте в их систему.

Главное — не борьба, а сотрудничество. Если коллеги-эксперты увидят, что методы решают проблемы (а не навязаны сверху), шансы на успех вырастут.