Николай Васильевич Гоголь в детстве увлекался рукоделием и даже шил платье для своих сестер. Альберт Эйнштейн с 5 лет играл на скрипке. Нужно ли давать волю детям в их увлечениях и как отличить реальное хобби от минутного интереса? Сегодня об этом поговорим с детским психологом Ириной Травкиной.
Родители начинают выбирать хобби для своих детей примерно с 3 лет. Как вы считаете, это нормально или рановато?
Девиз трехлеток “я сам”. Наверное, именно эту активность и стремление к самостоятельности, стремление делать что-то вместе со взрослым. И как взрослые замечают родители и хотят разнообразить виды деятельности, которые может осваивать трех- или четырехлетний ребенок. Тем более, что концентрации внимания уже хватает для того, чтобы заниматься тем, что действительно ребенку нравится, и он какое-то время готов оставаться без мамы.
Случается и такое, что детей буквально силком затаскивают на такие занятия. Стоит ли продолжать ходить или стоит бросить, подождать? И с чем могут быть связаны такие капризы? И капризы ли это на самом деле?
Я думаю, что стоит отнестись с пониманием, понаблюдать, что именно не нравится, в какой период времени, связано ли это с режимом, с местом или с видом деятельности, которым занимается ребенок, который начинает осваивать, его самочувствие. В любом случае, к этому надо отнестись с вниманием и есть смысл взять тайм-аут, отмотать на несколько шагов назад, выждать время и, возможно, вернуться вновь через какое-то время.
Ребенок в три года очень любознательный. Конечно, надо этим пользоваться. Но может ли он сам выбрать себе увлечение? И стоит ли родителю влиять на этот выбор?
Я думаю, что в этом возрасте все-таки тон задают родители. Конечно, они наблюдают за интересами ребенка, за тем, сколько времени, насколько увлечен он может заниматься разными занятиями, услышал музыку и стал повторять движения или слова, увлеченно долго занимается конструктором, даже если что-то не получается, или же ловко владеет мечом и управляется с ним и делает разные пасы. Есть смысл такой интерес поддерживать, конечно.
А в каком возрасте ребёнок всё-таки сам может начинать делать выбор и настаивать на том, что вот нет, я хочу заниматься боксом, я не хочу ходить на рисование, например?
Я думаю, что уже самостоятельный выбор мы можем ожидать от подростка. 11−13 лет, может быть, в этом возрасте, когда уже есть свой опыт посещения различных кружков, занятий, по внеурочной деятельности в школе. Когда ребёнок уже столкнулся с первыми неудачами и успехами, когда у него уже появляются какие-то желания попробовать себя в чем-то новом.
Вот вы сказали, кстати, очень важную вещь. Действительно ли нужно попробовать сразу несколько направлений? Или вот отдали ребенка в три года на спортивную гимнастику, например, или на художественную, и из-под палки заставляют заниматься этой гимнастикой? Или все-таки стоит попробовать разные направления?
Ну, наверное, зависит от того, какой смысл вкладывают родители, семья, сам ребенок в те занятия, которыми занимается. Бывает так, что в три ребёнок начинает ходить в какую-то секцию, и это его, и тренер, и родители понимают, что есть успехи, и сам ребёнок их видит, и тут, как правило, вопросов никаких нет.
Если появляется идея сменить направление деятельности ребёнка, то есть смысл учесть его интересы, его способности, вероятно, его тип темперамента, обратить внимание на то, с кем вообще занимается ребенок, кто будет его наставником на долгое время, тем более что для подростка это действительно образец для подражания, и во многом авторитет даже в большей степени, чем родители становятся.
Поэтому есть смысл, чтобы родители доверяли этому человеку, и взгляды на воспитание их совпадали с тренером или ведущим группы.
Кроме того, стоит учесть внешние обстоятельства, поскольку всю пользу от занятий может забрать двухчасовая дорога до секции. Поэтому, где именно это расположено, какие финансовые условия, какие еще требования будут предъявляться к семье, к ребенку, возможно, к возможностям здоровья.
Все это тоже стоит учитывать.
Вот если мы говорим о темпераментах, их всего их четыре: холерик, меланхолик, флегматик и сангвиник. Если выбирать по типу темперамента, то какие секции стоит выбирать? Может быть, вы нас направите, как родителей в этом выборе?
Ну, скорее, наверное, что учесть, да? Ребенка сангвинику сложно доделать начатое до конца. Значит, именно этому и стоит уделять внимание уже с самых ранних лет. Чтобы он не делал, поощряем, стимулируем доведение начатого до конца.
Это какие кружки нам подойдут?
Самые разные, наверное, в зависимости уже тут подключаются интересы ребёнка. Это может быть конструирование, моделирование.
Любой спорт дисциплинирует и способствует самоорганизации и будет поддерживать достижение успеха, даже если что-то идёт сначала не так.
Активность холерика нужно направлять. В то же время, учить его отдыхать и замедляться, это бывает для него сложность. Он оказывается часто лидером, но ему важно также уметь сотрудничать, видеть других людей, поэтому командный вид спорта для него был бы очень полезен.
Или какой-нибудь хор, там тоже есть команда?
Да, особенно, если это девочка. Тоже есть определенный ритм, который будет задаваться за нее, конечно.
Меланхолик творческий, все творческие виды деятельности ему будут очень приятны и приносить удовольствие, и, скорее всего, в них он будет раскрываться.
Но ребенка-меланхолика важно не перегружать. Вот здесь режим особенно важен.
Флегматику нельзя ставить в условия ограниченного количества времени. Он не очень скоростной. Здесь он будет чувствовать себя неуютно. Но зато дела, требующие сосредоточенности, внимания к деталям, скажем, шахматы, ему, скорее всего, будут по душе.
Современные дети отличаются своими собственными особенностями, их выделяют в поколение альфа. Это дети, рожденные в середине 2010-х годов и вот до 2025-го. Как бы вы выделили основные особенности, которые их характеризуют?
Действительно, каждое поколение имеет свои особенности. На сегодняшний день даже проводятся масштабные исследования по субъективному благополучию нынешних детей и подростков. Поскольку порой бывает так, что родитель гордо сообщает о том, как они успевают посещать школу, дополнительную школу, еще несколько кружков и секций, при этом у ребенка у самого потухший взгляд, а когда его спрашиваешь о том, что ему на самом деле интересно, он пожимает плечами и не знает, что ответить.
Зачастую это поколение, конечно, легко осваивает новые технологии, поскольку оно даже не занято внедрением, оно уже родилось в высокотехнологичном мире. Поэтому вот здесь им внешняя помощь мало нужна, лучше нас справиться.
А вот с точки зрения социальной и эмоциональной, это поколение может быть весьма уязвимо, именно потому что часто чувствует себя в одиночестве среди людей.
Легко обращается с гаджетами, но с трудом понимает эмоции, настроение, мотивы поведения других людей, с трудом сотрудничает, договаривается.
Порой даже одноклассники не здороваются друг с другом, если напрямую не общаются, не дружат.
Ну, кроме того, родители уже с раннего детства объясняют, как пользоваться нейросетями. Кто-то во дворе с телефоном узнал это от своих друзей. Как вы считаете, как может повлиять такое внедрение искусственного интеллекта в повседневную жизнь тех, кто только учится работать с информацией?
Да, похоже, современные дети с искусственным интеллектом общаются гораздо больше, чем с родителями. Современные исследования показывают, что время, которое родители проводят с ребенком сегодня от 3 минут до 15. Случается так, что и искусственному интеллекту дети доверяют больше, чем педагогам и родителям.
В то же время чувствуют себя одинокими не могут договориться. В то же время скорость, с которой дети получают желаемое, ну, например, ответ на собственный запрос или благодаря разным приложениям получают то, о чем мечтают, не способствует ни собственной поисковой активности, ни терпению, ни усердию.
Поэтому именно развитию гибких навыков стоит уделять внимание. Таких, как умение планировать, ставить цели, достигать их, не сворачивать с выбранного пути, даже если ошибка или препятствие возникло.
Умение договариваться, понимать эмоции и позицию другого человека. Умение сотрудничать. Такие навыки будут необходимы в любой профессиональной деятельности.
Ну это как раз подсказка для тех, чьим детям сейчас примерно три года, чем стоит развиваться. В качестве профилактики для того, чтобы ребенку в 11 лет не хотелось делать ничего, чтобы не возникла такая апатия, его вообще ничего не интересует, никакое хобби ему, в принципе, не нужно. Вот какие меры профилактики вы могли бы порекомендовать?
Наверное, стоит понимать все-таки, что не все, что происходит с ребенком, зависит от родителей. Ребенок может испытывать разные эмоции, может уставать, может заболевать, наконец. Не всегда это зависит от действий или бездействий родителей. Но есть и то, что зависит от родителей. Например, выбрать подходящий режим. Организовать жизнедеятельность ребенка таким образом, чтобы он успевал устанавливать свои силы, не забывать про отдых.
Кроме того, позаботиться о том, чтобы всегда на протяжении взросления ребенка у него было дело, которым бы он занимался с увлечением, где бы были значимые достижения. Это далеко не всегда учеба. Эти виды деятельности могут меняться с возрастом ребенка. Но, тем не менее, иметь ту сферу, в которой ты успешен, для ребенка всегда важно.
Ну, и третий момент, точно не по значимости – это поддерживать контакт.
Когда родителю интересно со своим ребенком, когда вы выполняете и рутинные дела, и отдыхаете вместе, когда вы строите совместные планы, обсуждаете книги, фильмы, у вас всегда есть шанс понять, что что-то не так, и вовремя оказать поддержку.
Единого рецепта в данном вопросе не существует, но мы надеемся, что каждый родитель выберет свой путь, и он будет удачным.