Дислексия — это нейробиологическая особенность, которая связана с нарушением способности к чтению и письму при сохранном интеллекте. Иными словами, это особенности работы мозга, которые затрудняют процесс распознавания слов, правописания и анализ прочитанной информации.
- Низкий уровень осведомленности о данном диагнозе среди родителей и педагогов негативно сказывается на адаптации детей с трудностями в чтении и письме в школьный процесс, так как вместо подбора альтернативных упражнений, специальных заданий, которые будут понятны ребенку и направлены на корректировку данной проблемы, вопрос решается конфликтами, спорами, санкциями, - объясняют в фонде поддержки людей с дислексией «Сила слова».
Незнание взрослых об этой особенности приводит к тому, что ребенка считают ленивым или глупым, так как он делает простые ошибки каждый раз, но это совсем не так.
Плохая успеваемость
Одной из главной проблем дислексии является плохая успеваемость. Дети разных возрастов испытывают трудности с чтением и письмом: медленный темп чтения, большое количество ошибок в процессе чтения вслух, трудности с запоминанием и анализом прочитанного текста, проблемы с чтением наизусть стихотворений, трудности с правописанием слов (такая проблема часто касается не только русского языка, но и иностранных языков).
Зачастую такие неудачи в школьном процессе педагоги путают с ленью, глупостью и издевательством над ними, поэтому вместо попытки разобраться в ситуации, помочь как-то ребенку, учителя реагируют негативно: ставят плохие оценки, вызывают родителей в школу, начинают унижать и оскорблять ребенка прилюдно.
Такое отношение преподавателей к тем, кто живет с дислексией, не только ухудшает психоэмоциональное состояние ученика, но и отбивает желание учиться, улучшать свои навыки и работать над ошибками.
Буллинг сверстников
К сожалению, дети и подростки, замечая какую-нибудь особенности у своих одноклассников, начинают шутить над ней, издеваться над человеком: оскорблять его, изолируют от общества, применяют физическую силу. На отношения между сверстниками влияет не только поведение самих учеников, но и отношения между педагогами и учащимися. Чрезмерная похвала или ругательство может также вызвать негативную реакцию у детей.
Буллинг – это источник новых трудностей, которые дети с дислексией зачастую решают в одиночку. Они начинают переживать не только из-за своих навыков чтения и письма, но и за то, как защитить себя от нападок со стороны окружающих, сохранить свое психоэмоциональное состояние, найти друзей и получать удовольствия от времени, которое они проводят в школе. Буллинг становится источником защитной реакции на внешний мир: агрессия по отношению к родителям, животным, одноклассникам, также часто встречается аутоагрессия, которая иногда может приводить к летальному исходу, РПП, проблемы с ментальным здоровьем: депрессия, суицидальные мысли, подавленности, чувство одиночества и беспомощности, неуверенность в себе.
Проблемы с родителями
Взаимоотношения родителей с детьми – хрупкая вещь, которая может «сломаться» из-за конфликтов в разных сферах: успеваемость в школе, поведение ребенка с окружающими, наличие или отсутствия достижений в разных сферах и так далее.
Среди родителей наблюдается низкий уровень осведомленности о дислексии, ее симптомах и трудностях, с которыми сталкиваются дети, поэтому проблемы с навыками чтения и письма многие так же относят к лени, нежеланию учиться.
Вместо поддержки и обращения к квалифицированным специалистам по выбору коррекционной программы родители начинают ругать, наказывать ребенка. Ребенок, который и так испытывает трудности в адаптации в школьном процессе, начинает еще больше переживать и замыкаться в себе. Такой вариант взаимоотношений не только носит разрушительный характер благоприятного психологического климата семьи, но и негативно влияет на формирование мировоззрения, основных жизненных ориентиров и ценностей, психоэмоциональное состояние ребенка.
Дислексия-это не только трудности в обучающем процессе, но и проблемы со взаимоотношением с внешним миром и родителями. Тем, кто испытывает трудности с чтением и письмом, необходима поддержка близких, подбор правильных коррекционных программ и благоприятная психоэмоциональная обстановка как дома, так и в учебном учреждении, где педагоги будут с уважением относиться к данной особенности: подбирать индивидуальный формат заданий, хвалить за успехи и маленькие победы, а не ругать за ошибку, а сверстники будут добрее: будут помогать в случаях трудностей и идти на контакт с таким ребенком.