«Гид по вузам» посетил уникальное место – институт детства РГПУ им. А.И. Герцена, который является единственным в Санкт-Петербурге, где готовят только педагогов в области начального и дошкольного образования. Мы побеседовали с директором Викторией Новицкой и узнали о перспективах получения этой важной профессии, а также о студенческой жизни, практике, трудоустройстве и символе института – маленьком Пеликаше.
Смотри полное интервью в нашем ВК-сообществе «Гид по вузам | Поступай или проиграешь»
Вне конкуренции
– Виктория Александровна, в университете им А.И. Герцена есть институты и факультеты. В чем их различие?
В первую очередь статус зависит от широты подготовки специалистов в определенной области. Например, институт детства получил статус института благодаря тому, что стал междисциплинарным, я бы сказала, мегаметодическим пространством для подготовки специалистов, которые работают в рамках детства, поддерживающим преемственность между дошкольным и начальным образованием. Невозможно разделить подготовку педагогов дошкольного образования и учителей начальных классов, потому что в непрерывности дошкольного и начального образования ребенок развивается гармоничнее. Специалисту важно знать, что было на предыдущей ступени и как поддержать ребенка на следующей. Мы готовим и педагогов-психологов, которые работают в связке с учителями, с воспитателями, осуществляют психолого-педагогическое сопровождение малыша. У нас есть отдельное направление, которым мы очень гордимся, связанное с подготовкой педагогов по иностранному языку для детей дошкольного возраста и начальных классов. Здесь есть своя специфика, свои особенности, свои методические приемы. Это уникальная концепция, которой сегодня не существует больше нигде на территории России. У нас шесть кафедр, и каждая кафедра имеет свою научную школу, уходящую традициями далеко в историю российской педагогики. И это тоже специфика института. Целостность, междисциплинарность и системность позволяют специалисту, который идет на конкретный профиль, также узнавать, что происходит на смежных профилях. Все это дает нам возможность иметь статус института.
– Я правильно понимаю, что в Санкт-Петербурге у института детства нет конкурентов по образовательным программам?
Можно сказать, что нет, хотя это достаточно смело. У нас большой город, где есть учреждения переподготовки и повышения квалификации, но мы гордимся нашей историей и очень бережно храним то, что дает нам право быть включенными в систему подготовки именно петербургского педагога. Об этом нам говорят многие исторические факты. А что касается системы преемственности, то в конце XIX века было создано петербургское фребелевское общество, содействующее дошкольному образованию. Это были энтузиасты, которые впервые стали говорить, что педагогов дошкольного образования нужно готовить на высшем уровне. Именно они в 1917 году пришли к наркому просвещения Луначарскому с просьбой открыть первый педагогический институт дошкольного образования. Его наработки фактически перешли Герценовскому университету, ведь кафедра дошкольной педагогики является одной из старейших в университете. В 2025 году она отмечает свой 100-летний юбилей. Мы чтим традиции и развиваем их в рамках современных инновационных направлений подготовки.
От студенческой жизни до трудоустройства
– Насколько развита студенческая жизнь на факультете?
Студенческая жизнь у нас очень многообразная. И не только для того, чтобы поддержать студентов. Это важная задача еще и потому, что мы готовим мультиспециалистов. Педагог дошкольного образования, учитель начальных классов – это тот человек, который знает очень много в рамках разных предметов. Межпредметность в дошкольном образовании накладывает определенные требования и обязательства на разные группы компетенций. Внеучебная деятельность позволяет развивать те компетенции, в которых будущие специалисты будут нуждаться: игротехнические, коммуникативные. Например, сейчас у нас идет интересный проект, связанный с издательской деятельностью. Вместе с «ПанорамойТВ» наши студенты создают настоящие детские периодические журналы. В дальнейшем им это пригодится, чтобы почувствовать себя компетентными и квалифицированными специалистами.
– Где студенты проходят практику?
У нас в городе больше тысячи дошкольных организаций, более 800 общеобразовательных школ, в том числе начальных. Наша задача – показать самые передовые, самые интересные и современные пространства, где бы студент мог отработать свою будущую профессиональную деятельность. Поэтому базы практик тщательно отбираются, идет сотрудничество на уровне взаимодействия и сопровождения. Это дает возможность создать уникальную среду сотрудничества между людьми, которые работают в этой системе, преподавателями института и студентами. Благодаря этому формируется целостный образ современной системы, куда потом пойдет выпускник.
– Каковы перспективы трудоустройства?
Дети дошкольного и младшего школьного возраста – это особый возраст развития, возраст открытий, социализации. Фактически, это успешный старт, который в дальнейшем позволит ребенку стать полноценным членом общества. Система образования понимает, что именно от педагогов зависит будущее нашей страны. Если выпускник показывает высокие результаты, мы можем порекомендовать его в хорошие образовательные организации. Те компетенции, которые осваивают студенты, дают им возможность устроиться в государственные и частные учреждения, в организации дополнительного образования. Очень много наших выпускников, особенно магистров, работают в системе управления образованием Санкт-Петербурга, чем мы тоже очень гордимся. Фактически карьерные перспективы есть у всех. Мы находим хорошее место работы, которое будет удовлетворять и выпускника, и работодателей. А если есть какие-то сложности или вопросы, выпускники к нам возвращаются. Постдипломное сопровождение – тоже практика института детства.
Мотивация и математический склад ума
– Насколько институт участвует в создании психолого-педагогичесих классов и в чем их польза?
Это очень хорошая история, которая имеет давние традиции. Педагогическая профессия – самая обширная профессия в экономике нашей страны, и очень важно, чтобы уже на этапе подготовки будущий специалист понимал, зачем он сюда пришел, с чем он столкнется, как он будет решать профессиональные задачи. В этом отношении психолого-педагогические классы дают ненавязчивую возможность погружения в педагогическую профессию без каких-либо убеждений, что обязательно надо стать педагогом. Ведь даже если не все станут педагогами, то все будут родителями, а семейные ценности являются важной основой для успешности ребенка, для его счастья, развития. В первичной социализации важную роль играют родители. Понять, кто такой родитель, почему он должен быть ответственным, какова его педагогическая компетентность, – это тоже рассматривают на базе психолого-педагогических классов. Из этих классов выходят более мотивированные, более ориентированные на профессию абитуриенты. Поэтому мы, конечно, подключены к этой истории, мы участвуем во всех проектах, связанных с психолого-педагогическими классами в нашем городе, и стараемся их активно сопровождать и на уровне учителей, которые работают в этих классах, и на уровне самих детей.
– А на что родителям стоит обратить внимание в старших классах, чтобы понять, что ребенку подойдет эта профессия?
Давайте пойдем от самого естественного, что происходит ежесекундно в жизни педагога, – от общения и взаимодействия с ребенком. Если у абитуриента возникает интерес к взаимодействию с ребенком, к включению его в какие-то совместные игры, желание установить с ним контакт и пообщаться, – это важный сигнал, чтобы рассмотреть себя в педагогической профессии. Мы понимаем, что все остальное – это система подготовки. Но вот стремление к общению с ребенком, желание встать на его позицию, увидеть его, услышать, предложить разные виды деятельности – это внутренняя мотивация. Еще один момент, который мы заметили, – это династийность. Здесь тоже есть психологический эффект: когда ребенок видит, что родитель, бабушка или родственники демонстрируют любовь к профессии, желание в нее включаться, рассказывают с энтузиазмом, то, как правило, он тоже выбирает эту профессию.
– Насколько часто к вам поступают студенты с математическим складом ума?
Все, что связано с педагогикой маленького ребенка, подразумевает мультипредметность на уровне начальной школы. Рассказать ребенку про математику, логически выстроить его познавательную деятельность, обучить русскому языку, потому что это тоже система определенных знаков, – это все требует математического склада, поэтому для поступления на наши программы нужна профильная математика. Азы математики необходимы и для того, чтобы потом включиться в методику преподавания математики для маленьких детей, которым нужно достаточно сложные математические явления объяснять на доступном языке. А это требует логического мышления. Но я бы сказала, что надо хорошо знать и биологию, и русский язык, и обществознание. Мы понимаем, что здесь целый блок фундаментальной системы, который позволяет стать высококлассным специалистом. Если мы говорим о программах раннего обучения иностранным языкам, то это, конечно, высокий уровень знания английского языка для того, чтобы можно было дальше осваивать методику преподавания.
Что происходит с детством
– В декабре 2023 года на базе университета проводился международный культурно-образовательный форум «Детство – самоценность настоящего». Могут ли абитуриенты принимать участие в подобных мероприятиях?
Это не единичное, а системное мероприятие института детства, которое в этом году проводилось уже в четвертый раз, а на следующий год мы будем отмечать юбилей. Форум стал вызовом университета, поскольку мы поняли, что очень важно собрать специалистов, которые с разных сторон занимаются исследованиями современного детства, для того чтобы ответить на вопрос: изменился ли современный ребенок. Если он изменился, то что с ним происходит, как организовать систему его поддержки. Сегодня форум объединяет очень много абсолютно разных групп специалистов от высшей школы до научно-исследовательских институтов, студентов, преподавателей, представителей образовательных систем абсолютно разных регионов, которые приезжают и активно включаются в обсуждения того, что происходит с детством.
– Символом педагогики и жертвенности является пеликан. Какое значение этот символ имеет для института?
В университете есть свой пеликан, и он олицетворяет очень многие аспекты деятельности педагога, но в институте детства живет маленький Пеликаша. Это пеликанчик, сопровождающий всех студентов, которые в будущем станут педагогами. Сейчас Пеликаша является главным действующим лицом в детских журналах, которые готовят наши студенты. Он олицетворяет очень многое, в том числе связь будущих педагогов с ребенком, с его желанием встретить самого главного учителя на своем жизненном пути.
Смотри полное интервью в нашем ВК-сообществе «Гид по вузам | Поступай или проиграешь»
Твой «Гид по вузам»
Какие олимпиады стоит писать? Как выбрать школу, вуз в Петербурге? Как подготовиться к ЕГЭ? Какой список документов необходим для поступления? На все эти вопросы смогут ответить эксперты СМИ «Гид по вузам».
Мы предлагаем индивидуальный подход и профессиональные консультации, чтобы помочь вам определиться с выбором школы, будущей профессии и подготовиться к выпускным экзаменам. Наши юридические услуги помогут абитуриентам и их родителям защитить свои права, а видеоконтент о вузах и школах ответит на многие вопросы.
Пишите на электронную почту pr@gidvuz.ru или звоните по телефону единой линии поддержки +7 (921) 956-17-71. Мы находимся в центре Петербурга по адресу: 8-Советская ул., д. 17/19 (м. Площадь Восстания).
Больше интересных и полезных материалов о высшем образовании в Санкт-Петербурге на YouTube-канале, ТГ-канале и ВК-сообществе.