Виктимность: понятие, виды и формы. Особенности детей, переживших негативный опыт социализации и воспитания. Методы и принципы работы с детьми, пострадавшими от неблагоприятного воспитания и оказавшимися в трудных жизненных ситуациях.
Социализация детей и подростков происходит под влиянием разнообразных факторов. К сожалению, этот процесс не всегда протекает гладко. Существуют различные риски, которые могут негативно сказаться на развитии личности. В результате, формируются группы детей и подростков, которые становятся жертвами неблагоприятных условий социализации.
Для более глубокого анализа, рассмотрим виды и типы жертв, возникающих в процессе социализации.
Классификация жертв неблагоприятных условий социализации:
Существуют различные подходы к классификации жертв, однако, условно можно выделить два основных вида: потенциальные и латентные жертвы.
Латентные жертвы: К этой категории относятся люди, которые не смогли реализовать свой потенциал из-за неблагоприятных обстоятельств. Например, исследования показывают, что одаренные дети встречаются довольно часто, однако, лишь немногие достигают выдающихся результатов. Недостаточно благоприятные условия, особенно в раннем возрасте, могут препятствовать развитию таланта. Большинство людей с потенциалом великих ученых, музыкантов или художников так и не раскрывают свои способности, оставаясь незамеченными. Они становятся неявными жертвами неблагоприятной среды.
Потенциальные жертвы: Эта категория включает людей, имеющих повышенный риск стать жертвами неблагоприятных условий. К ним относятся инвалиды, дети с особенностями развития, сироты и дети, находящиеся на попечении государства.
Реальные, но скрытые жертвы:
Особую группу составляют дети и подростки с пограничными психическими состояниями, акцентуациями характера, дети мигрантов, а также выходцы из семей с низким социально-экономическим статусом. Неблагоприятные обстоятельства могут усугубляться, приводя к вторичным изменениям в развитии, формированию неадекватного восприятия мира и себя.
Наложение различных факторов может приводить к трагическим последствиям. Например, выпускники детских домов, часто имеющие статус социальных сирот, подвержены высокому риску стать бездомными, совершать преступления или даже заканчивать жизнь самоубийством.
Факторы, способствующие виктимизации, могут быть как постоянными (сиротство, инвалидность), так и временными (социальная дезадаптация, зависимости). Некоторые факторы неустранимы (инвалидность), другие могут быть предотвращены или скорректированы (девиантное поведение).
Объективные факторы виктимизации:
Для анализа факторов, способствующих превращению человека в жертву, необходимо ввести ряд понятий:
Виктимогенность: Наличие в окружающей среде факторов, повышающих вероятность стать жертвой (виктимогенная группа, микросоциум).
Виктимизация: Процесс превращения человека или группы людей в жертву неблагоприятных условий.
Виктимность: Предрасположенность человека стать жертвой. Важно отметить, что в данном контексте виктимность следует понимать как предрасположенность к виктимизации, а не как самопожертвование.
Объективные факторы, влияющие на виктимизацию, многообразны и имеют различные уровни.
Природно-климатические условия: Климат и экология могут оказывать существенное влияние на здоровье и психику человека. Суровые условия, загрязнение окружающей среды могут приводить к развитию специфических заболеваний, депрессивным состояниям и даже повышать уровень криминального поведения, особенно в регионах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Общество и государство: Социальная политика государства играет важную роль в защите уязвимых групп населения. Условия жизни инвалидов и сирот, уровень их социальной поддержки, возможности для реабилитации и трудоустройства напрямую зависят от политики государства.
Социально-культурная среда определяет степень адаптации мигрантов. Толерантность общества к культурным различиям, наличие программ поддержки и адаптации могут существенно снизить риск виктимизации среди мигрантов.
Социальные катастрофы: Войны, стихийные бедствия, депортации приводят к виктимизации целых поколений. Психологические последствия таких событий могут проявляться в виде посттравматических стрессовых расстройств, утраты идентичности, чувства вины или комплекса жертвы.
Минимизация последствий катастроф требует специальных усилий со стороны общества и государства, направленных на восстановление инфраструктуры, создание условий для реабилитации и восстановление справедливости.
Социальная нестабильность: Периоды экономических и политических перемен приводят к потере идентичности, изменению ценностных ориентиров и увеличению числа жертв неблагоприятных условий. Появляются новые типы жертв, связанные с миграцией, безработицей и имущественным расслоением общества. Гуманность общества определяется отношением к этим группам населения, уровнем профилактики и мерами по девиктимизации.
Специфика поселений и микросоциумов: Экономические условия, инфраструктура, демографическая структура и социо-психологический климат оказывают влияние на уровень виктимизации. Закрытие предприятий, отсутствие возможностей для досуга, высокий уровень преступности способствуют формированию маргинальных групп населения.
Группа сверстников: В подростковом возрасте группа сверстников может оказывать виктимизирующее воздействие, особенно если она имеет асоциальный характер.
Семья: Неблагополучная семья может передавать склонность к девиантному поведению из поколения в поколение. В семье могут формироваться определенные типы жертв в результате специфических механизмов социализации.
Субъективные факторы виктимизации:
Важную роль играют индивидуальные особенности человека на индивидном и личностном уровне.
Индивидные особенности: Темперамент, характерологические черты и генетическая предрасположенность могут влиять на устойчивость человека к неблагоприятным воздействиям.
Личностные особенности: Устойчивость, гибкость, рефлексия, саморегуляция и ценностные ориентации определяют способность человека противостоять опасностям и негативному влиянию. Люди с низкой устойчивостью и слаборазвитой рефлексией более подвержены индуцированию и вовлечению в тоталитарные организации.
Локус контроля: Важную роль играет склонность человека объяснять происходящие события внешними обстоятельствами или принимать ответственность на себя. Люди с внутренним локусом контроля лучше адаптируются к сложным жизненным ситуациям.
Реакция на критические ситуации: Способность личности переживать кризисные ситуации, переосмысливать ценности и находить новый смысл жизни влияет на ее устойчивость к виктимизации.
Самовосприятие: Субъективное восприятие себя жертвой влияет на самоотношение и поведение человека.
Коррекционное воспитание:
Коррекционное воспитание подразумевает создание условий для адаптации к жизни в обществе, преодоления или смягчения недостатков развития у отдельных категорий людей в специализированных организациях.
Этот вид воспитания необходим для инвалидов, детей с нарушениями речи, зрения, слуха, умственной отсталостью, задержками психического развития и правонарушителей. Коррекционное воспитание осуществляется в специальных учреждениях закрытого и открытого типа.
Задачи и содержание коррекционного воспитания зависят от характера и степени тяжести нарушений. В тяжелых случаях целью является элементарная адаптация к жизни. В менее тяжелых случаях – максимальное развитие дефектных функций и адаптация к жизни в доступных пределах. Особое значение имеет развитие компенсаторных возможностей.
Адаптация в данном контексте – это активное взаимодействие с социальной средой и использование ее потенциала для собственного развития. Важно формировать у человека чувство собственной ценности и переориентировать его отношение к своей судьбе, создавая позитивные социальные установки.
Важную роль играет работа с семьей и ближайшим окружением, которые должны поддерживать усилия педагогов и воспитателей. Перевоспитание включает в себя коррекцию личностных свойств и адаптацию к жизни в обществе. Поскольку среди правонарушителей много людей с отклонениями в развитии, перевоспитание возможно только при сочетании медицинских, психологических и педагогических мер.
Эффективность коррекционного воспитания повышается при вовлечении людей в различные сферы социальной практики. В последние годы развивается работа по вовлечению инвалидов в спортивные соревнования, конкурсы и другие мероприятия, способствующие их социальной реабилитации.
В развитых странах помощь уязвимым группам населения дополняется законодательными и экономическими мерами по адаптации среды обитания к их особенностям.
Однако, несмотря на усилия, предпринимаемые в социальной практике, проблема виктимизации не имеет системного решения. Это связано с отсутствием специальной отрасли знания, ориентированной на исследование и решение проблем жертв неблагоприятных условий социализации.
Социально-педагогическая виктимология:
Социально-педагогическая виктимология – отрасль знания, входящая в социальную педагогику, изучающая различные категории людей – реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации.
Социально-педагогическую виктимологию можно определить как отрасль знания, которая:
а) Изучает развитие людей с физическими, психическими, социальными и личностными отклонениями, а также тех, чей статус предопределяет неравенство и дефицит возможностей.
б) Разрабатывает принципы, цели, содержание и методы профилактики, минимизации, компенсации и коррекции обстоятельств, делающих человека жертвой неблагоприятных условий социализации.
Таким образом, социально-педагогическая виктимология решает следующие задачи:
1. Исследует развитие людей с отклонениями и разрабатывает принципы, цели и методы работы по профилактике, минимизации, компенсации и коррекции этих отклонений.
2. Изучает виктимогенные факторы и определяет возможности общества и государства по минимизации и компенсации их влияния.
3. Выявляет типы виктимных людей и разрабатывает рекомендации по профилактике превращения их в жертв социализации.
4. Изучает самоотношение человека и определяет возможности оказания помощи по коррекции самовосприятия.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем различия между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации?
2. Что понимается под неблагоприятными условиями социализации?
3. Охарактеризуйте основные типы потенциальных и реальных жертв неблагоприятных условий социализации.
4. Покажите виктимогенные факторы, имеющиеся в вашем городе и в конкретном микросоциуме.
5. Какие субъективные обстоятельства способствуют виктимизации человека?
6. В чем сущность коррекционного воспитания и каковы его возможности (на примере конкретного типа жертв)?
7. Раскройте задачи и основные направления исследований в рамках социально-педагогической виктимологии.