В Ростове-на-Дону на базе Донского государственного технического университета прошел масштабный форум, который собрал более 150 участников из 50 организаций по всей России — от Калининграда до Владивостока. Главной темой мероприятия стало обсуждение новых подходов к университетскому образованию в условиях стремительной цифровизации и внедрения искусственного интеллекта.
Программа форума была построена вокруг трех ключевых направлений. Первое — «университетское ядро», акцентированное на поиске баланса между инженерными и гуманитарными дисциплинами, развитии мышления и культуры студентов, а также переосмыслении фундаментальности образования в современных условиях. Второе — «продуктовый подход», рассматривающий образовательные программы как продукты с предпринимательской и проектной логикой, включая форматы вроде «Стартап как диплом». Третье направление касалось цифровизации — внедрения ИИ-педагогики, цифровых сервисов и инструментов для управления учебным процессом.
В рамках дискуссии «Университет в эпоху ИИ: новая архитектура образования» Павел Музыка, генеральный директор ИОТ-университета, подчеркнул, что ценность знания в настоящее время определяется не скоростью получения ответа с помощью нейросетей, а способностью человека формулировать правильные вопросы, критически анализировать ответы и принимать осознанные решения: «Мы вступаем в эпоху, где ценность знания измеряется не скоростью извлечения ответа из-под капота нейросети, а способностью человека поставить правильный вопрос, критически осмыслить ответ и понять, что делать с полученным знанием».
Он также отметил, что цифровизация и искусственный интеллект — это не просто новые инструменты в арсенале преподавателя, а принципиально новая среда мышления и взаимодействия. По его словам, процесс цифровой трансформации перестает быть просто «внедрением технологий» и становится культурной трансформацией университетов, студентов и преподавателей. «Вопрос больше не в том, какие платформы и решения мы используем, а в том, какую логику взаимодействия с реальностью, знанием и друг с другом мы строим через ИИ и цифровые среды», — объяснил Павел Музыка.
Одним из ключевых выводов дискуссии стала невозможность прогнозирования рынка труда через 10 лет из-за радикальных изменений, которые принесет искусственный интеллект. Поэтому, по мнению Павла Музыки, главной компетенцией будущего станет умение замедляться, мыслить критически и вступать в содержательный диалог, а не просто формировать запросы к чат-ботам. «Именно этому мы и должны учить сегодня, чтобы завтра наши выпускники оставались востребованными и свободными в выборе профессионального пути», — подчеркнул он.
В треке «Ядро образовательных программ университета: функции и назначения» принял участие Илья Дубинский, директор по образовательным продуктам и технологиям компании CUSTIS и эксперт ИОТ-университета. На панельной дискуссии эксперты обсудили, что ядро образовательной программы не является универсальным стандартом, а представляет собой инструмент, который каждый университет должен создавать с учетом своих особенностей, культурного кода, задач и контекста.
Главной целью ядра, по мнению участников, является подготовка человека к жизни и работе в быстро меняющемся мире. Ядро учит студентов ставить цели, искать свой путь, принимать решения и строить личную траекторию развития. Ключевым элементом ядра стало проектное обучение и работа с реальными задачами, поскольку только через практическое действие и опыт формируются необходимые компетенции для успешной и адаптивной профессиональной деятельности.
Кроме того, ядро рассматривается как мост между университетом и индустрией, который задает общий уровень подготовки и универсальные компетенции, востребованные в любой профессиональной сфере, что облегчает интеграцию выпускников в экономику.
Илья Дубинский отметил два возможных ответа на вопрос, зачем университету ядро. Первый — экономический, связанный с оптимизацией образовательных программ и экономией на преподавании больших групп. Второй — смысловой: «Ядро — это то, без чего выпускник не может быть профессионально и социально полезным и успешным. И, поскольку мы хотим воспитать субъектных и активных, университеты тоже должны стать субъектными, и каждый университет должен взять на себя ответственность и ответить на вопрос — что общего в наших разных программах, чему наш университет должен научить, без чего наши выпускники не смогут быть успешными профессионалами, развиваться и приносить пользу».
Форум в Ростове-на-Дону стал площадкой для глубокого осмысления и обсуждения новых вызовов в системе высшего образования, демонстрируя необходимость интеграции цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовательный процесс, а также переосмысления содержания и структуры университетских программ для подготовки специалистов будущего.