Умение делать выводы - один из "кирпичиков" в стене критического мышления. Формировать это умение нужно со старшего дошкольного возраста. В этой статье я поделюсь полезным упражнением.
Выводы по предложению.
Читаем предложение.
Сегодня Соне исполнилось 6 лет.
Далее читаем предложенный вывод.
1. Ещё вчера Соне было 5 лет.
Обсуждаем, является ли он точным и верным или относится к "додумкам". Если ребёнок не видит разницы, спросите:
- "Где в предложении об этом написано?",
- "Ты это прочитал или додумал?"
Если именно сегодня Соне исполнилось 6 лет, то вчера ей было 5. Даже если Соня родилась 29 февраля. Это точный вывод.
2. Соня получила на праздник то, что хотела - куклу.
Может быть, да, может, нет. В предложении не говорится о том, какой подарок Соня хотела получить, а какой получила на самом деле. Это "додумка".
3. Мама Сони испекла клубничный пирог.
Такой информации предложение не содержит - "додумка".
4. День Рождения Сони в августе.
"Додумка".
Больше аналогичных заданий в карусели 👇
Выводы по тексту.
Усложняем задачу - предлагаем анализировать выводы после прочтения отрывка текста.
Для примера возьмём текст "Радуга в банке", составленный мной в соавторстве с нейросетью для одного из учеников.
У Саши был тяжёлый день. Он получил двойку по математике, на перемене поссорился с другом, а по пути со школы упал в лужу. Домой он пришёл хмурый, как туча.
Спросите:
- "О чём говорится в этом отрывке?"
Ребёнок должен ответить коротко, не пересказывая весь фрагмент.
- "О плохом дне мальчика Саши".
Затем предложите выбрать точные выводы:
1. Саша пришёл домой в плохом настроении.
2. Саша поссорился с другом из-за двойки по математике.
3. Саша получил двойку из-за плохого настроения.
4. Недавно был дождь.
Верными являются выводы 1 и 4.
Далее читаем следующий отрывок.
Мама сразу заметила, что что-то не так. Вместо того, чтобы ругать Сашу за двойку, она достала большую пустую банку и коробку с разноцветными пуговицами. "Давай наполним банку радугой, - предложила мама, - за каждую неприятную мысль клади тёмную пуговицу, за каждую хорошую - яркую".
О чём говорится в этом фрагменте?
- "Об идее мамы".
Варианты выводов:
1. Мама хранит пуговицы в банке.
2. В коробке есть фиолетовая пуговица.
3. Мама решила помочь Саше.
4. В коробке больше тёмных пуговиц, чем ярких.
Верным является только вывод 3.
Читаем дальше.
Саша положил 3 тёмные пуговицы (за двойку, за ссору, за лужу). Потом задумался. "За то, что мама испекла вкусный пирог - жёлтую!" - сказал он. "За то, что меня встретил ласковый кот - оранжевую! за мультик вечером - зелёную!" банка начала светлеть. Саша улыбнулся. Грусть стала меньше, а мама обняла его и сказала, что завтра будет новый день.
О чём говорится в последнем фрагменте?
- О том, как можно изменить настроение.
Варианты выводов:
1. Настроение Саши осталось прежним.
2. Саше понравилась идея мамы.
3. Саша забыл о ссоре с другом.
4. У Саши есть кот.
Верными являются выводы 2 и 4.
Мной это задание использовалось для развития речемышления с использованием ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач). Поэтому дополнительно мы с ребёнком выделяли ключевые слова и зарисовывали их значками. А еще потренировались в уравновешивании "плохих" и "хороших" мыслей, разыгрывая между собой внутренний диалог.
Скачать полный текст задания можно в Телеграм-канале.
Сформировав понятия "точный вывод" и "додумка", переходим к следующему этапу - учим ребёнка формулировать собственные выводы по прочитанному / услышанному.
Если интересно продолжение, не забудьте поставить 🧡