1️⃣ Педагогов заменит не ИИ, а педагоги, которые дружат с ИИ
Чтобы робот заменил педагога, общество должно относится к нему как к человеку, как в фильме «Приключения электроника». Однако гуманизация роботов — спорный сценарий, который в ближайшем десятилетии не предвидится. Но искусственный интеллект станет причиной массовых увольнений, поскольку...
Специалиста заменит специалист, дружащий с ИИ. Погуглите: «Сокращение из-за ИИ новости». Вы увидите множество статей, где рассказывается о сокращении журналистов, кассиров, программистов, блогеров, художников, сценаристов. В отделе из десяти сотрудников оставили трех-четырех, но активно пользующихся ИИ.
Педагоги тоже под угрозой сокращения. Работа с учебной и отчетной документацией, составление текстов лекций, заданий и презентаций, контроль посещаемости, контроль списывания, проверка домашних заданий - уже сегодня нейросети помогают педагогам в работе. И чем дальше их развитие, тем вероятнее будущие сокращения.
Например, нейросеть через камеры следит за студентами во время контрольной работы. Если кто-то начнет списывать, ИИ сразу это заметит и укажет на это педагогу. Тот оценит, действительно ли происходит списывание, после чего он примет пресекающие меры. То есть один педагог помощью ИИ смогут контролировать списывание сразу в нескольких аудиториях. Это значительно дешевле, чем выделять отдельного преподавателя на каждую аудиторию
2️⃣ Вузы и колледжи конкурируют с ИИ на рынке образовательных услуг
Поступление в вуз — это не обязанность абитуриента, а его выбор. В разговорах со сторонниками тезиса «Педагоги не будут заменены ИИ» часто сталкиваюсь с ложным убеждением «Ребенок должен получить профессиональное образование». Ключевое слово — должен. Они не допускают мысли, что после школы дети имеют право отказаться от колледжа или вуза.
Конечно, почти все окончившие школу поступают, но это их выбор, которые они делают сейчас. В будущем из-за развития ИИ-технологий их выбор может измениться. У абитуриентов появятся вопросы:
❓ «А зачем мне поступать в вуз, если я могу заплатить дешевую подписку и получить доступ к онлайн-курсам с продвинутым ИИ-учителем?»
❓ «Зачем мне живой преподаватель, если ИИ сможет объяснить сложные темы проще, лучше и терпеливее?»
❓ «Для работодателя главное – это навыки и портфолио, а не диплом. Не эффективнее ли потратить эти годы на стажировки и интенсивное ИИ-обучение, чем на сессии и галочки?»
❓ «Почему я должен переезжать в другой город/страну и жить по строгому расписанию, если могу учиться у лучших ИИ-наставников из любой точки мира в свое удобное время, даже ночью?»
❓ «Не рискую ли я потратить лучшие годы на направление, которое к моменту моего выпуска утратит актуальность на рынке труда?»
Появление и развитие коммерческих образовательных онлайн-платформ с ИИ-педагогами неизбежно. Будущая конкуренция между ними и традиционными колледжами и вузами может существенно уменьшить количество абитуриентов. В этом случае появится недобор, что приведет к сокращению рабочих мест для педагогов.
3️⃣ ИИ обесценивает «мертвое» и превозносит «живое»
Разделим сферу образования на две части: живую и мертвую.
🌿 Живая часть: сердце образования. Это сочувствие, поддержка, вдохновение, безопасность, сотрудничество и гуманизм. Здесь преподаватели и студенты образуют сплоченный коллектив, социальная среда которого эмоционально подбадривает и вдохновляет человека, воспитывает в нем высокие ценности и идеалы, помогает решать жизненные проблемы.
⚙️ Мертвая часть: механизм. Бюрократия и формализм, гонка за красивой отчетностью и метриками KPI, где цифры важнее детей и их личности. Выстраивание видимости успешной работы. Нередко взаимная равнодушие, отгороженность и холодность, избегание или игнорирование существующих конфликтов и проблем. В худшем случае токсичное давление и манипуляции в адрес студентов с целью заставить их участвовать в отчетных мероприятиях.
Какая из частей в доминирует в образовании? Обратитесь к своему опыту обучения. Вспомните: вы чувствовали больше формальность или доброжелательность преподавателей? Я уверен, что каждый из вас сталкивался с формальными и даже профнепригодными «педагогами». Конечно, есть хорошие преподаватели, которые готовы помогать студентам, но их «живая» работа трудна, поскольку она:
📊 Обеспечивает слабый карьерный рост. Вложить свои силы, время и эмоции а) в студентов или б) в рост своего KPI и рейтинга? Живая работа не влияет на рейтинг учебного заведения, а «топтание на месте» в зарплате и должности способно вызвать профессиональный кризис и выгорание.
🧠 Требует сильной личности (и, следовательно, глубокой работы над собой: проработка внутренних конфликтов, деструктивных установок, ложных ценностей, низкой самооценки и когнитивных искажений. Рефлексия и осознанность, постоянное саморазвитие и рефлексия, знание не только психологии, но и психотерапии).
⚔️ Конфликтна и сложна в контроле. Соприкосновение между личностями и эмоциональная вовлеченность существенно повышает риск возникновения конфликтов, что подрывает видимость «дружного коллектива и эффективной работы». К тому же доброта может перерасти в попустительство, если нет здоровой требовательности к себе и к студентам, чувства ответственности.
Но именно «живая педагогика» не сможет быть автоматизирована искусственным интеллектом. Живое человеческое общение и благополучные отношения — ключ к сохранению педагогической профессии. И если «живые» педагоги будут учиться оптимизировать свою работу с помощью искусственного интеллекта, то они, вероятно, смогут вытеснить «мёртвых» формалистов со своих позиций.
Есть риск появления KPI по "живой части", где ИИ будет оценивать эмоциональную вовлеченность педагога. Однако внедрение таких технологий нанесет ущерб человеческому капиталу труднозаменимых специалистов. К тому же педагог, способный на "живую" работу, обладает сильной личностью и ценностями, конкурентоспособностью, то есть может защищать свои интересы и не задерживаться в токсичных организациях. А выявлять таковые будет легче с помощью аналитики от ИИ.
4️⃣ Переформатирование педагогической профессии
Статья больше обзорная, чем глубокая. Она не раскрывает сложные процессы развития общества и технологий. Хотя я (как и другие люди) не могу предсказывать будущее, моя задача — указать на риски сокращения в сфере образования из-за ИИ.
Теперь хочу поделиться своим видением педагогики будущего, которое будет рассмотрено в другой [статье] (которая находится в процессе разработки).
Использовал вспомогательную литературу:
(ВАК) И. М. Бигаева, З. Э. Урумов ПРОБЛЕМА ИНТЕРАКЦИИ «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – СТУДЕНТ» // МНКО. 2023. №4 (101). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-interaktsii-prepodavatel-student (дата обращения: 03.07.2025).
(ВАК и Scopus) Шейпак Светлана Александровна ГОСТРАЙТИНГ: СИМУЛЯКРЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ // Высшее образование в России. 2022. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gostrayting-simulyakry-akademicheskoy-effektivnosti (дата обращения: 03.07.2025).
(РИНЦ) Сущик, И. В. Нейросетевые технологии в образовании / И. В. Сущик // Управление рисками в АПК. – 2024. – № S3(53). – С. 619-624. – EDN IHSBZC. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=76309448 (дата обращения: 03.07.2025).
(ВАК) Глузман Н.А. Тьюторство как современная модель педагогической профессии // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorstvo-kak-sovremennaya-model-pedagogicheskoy-professii (дата обращения: 30.04.2024).