Система профильных классов в новых школах создает мощную психологическую иерархию

Система профильных классов в новых школах создает мощную психологическую иерархию. Все понимают, какие классы "престижные" (физико-математические, экономические), а какие "обычные". Дети, не попавшие в профильные классы новых школ, получают четкий сигнал о своем статусе еще в 15-16 лет.

С экономической точки зрения логика понятна. Зачем тратить дорогостоящие ресурсы на детей, которые не смогут их эффективно использовать? Лучше сконцентрировать усилия на тех, кто способен показать высокие результаты. Но с точки зрения социальной справедливости ситуация выглядит иначе. Государство должно обеспечивать равные возможности для всех детей, а не создавать привилегии для избранных за счет общих средств.

Система профильных школ на государственные деньги может привести к серьезным социальным последствиям. Углубление социального расслоения неизбежно, поскольку дети из разных школ и профильных программ будут получать принципиально разное образование, что усилит неравенство возможностей.

Существует также риск потери талантов - способные дети, не попавшие в профильные классы по формальным критериям успеваемости, могут не раскрыть свой потенциал. Социальная напряженность тоже вероятна, ведь открытое разделение детей на "способных к профильному обучению" и "остальных" может породить недовольство и конфликты между семьями. Наконец, престижность профильных классов в новых школах неизбежно создаст коррупционные риски - попытки попасть туда "по блату" или за деньги.

Существуют другие способы работы с одаренными детьми, не создающие столь жесткого разделения. Можно организовывать профильные классы внутри обычных школ, создавать дополнительные программы для способных учеников, развивать систему академической поддержки для отстающих, предлагать индивидуальные образовательные траектории. Но региональные власти выбрали самый простой путь - создание закрытых элитных классов в новых школах (без троек - главный критерий). Это требует меньше усилий, чем работа над повышением качества образования в целом.

Строительство новых школ с таким доступом за государственные деньги - похоже, признание краха идеи равного образования. Вместо того чтобы поднимать общий уровень, власти решили спасать только лучших.

Возможно, в условиях ограниченных ресурсов и кризиса образования это прагматичное решение. Но важно понимать его цену - углубление социального неравенства и создание новых форм дискриминации. Причем за счет денег всех налогоплательщиков, включая тех, чьи дети в эти школы не попадут.