Половина рекламы педагогических услуг для подростков начинается с утверждения: «Ваш ребёнок ничего не хочет знать! Ему ничего не интересно!». Но подождите. Неужели всё действительно так плохо? Мы проверили. Команда «Родительского университета МГПУ» провела для подростков летнюю смену. Мы замахнулись на то, чтобы за 5 дней научить детей работать с информацией. И… У нас получилось! А вот тем, что мы узнали о подростках, делится эксперт ИНО МГПУ Мария Александровна Саплинова.
Миф 1. Их не вытащить из телефонов
А нас вытащить? У подростков всё точно так же. Смартфон — средство для общения, познания, отдыха. Но если подросток не занят чем-то действительно важным для себя, его легко можно увлечь так, что о телефоне он даже не вспомнит. Чем увлечь? На занятиях ребята к телефонам и не тянулись. В перерывах мы играли с ними в настолки, чтобы немного разгрузиться после сложной интеллектуальной работы. Это оказалось весело. Дети совершенно по-разному раскрываются во время игры и в процессе серьёзного разговора, и им на самом деле интересны и важны реакции взрослых и их искренний интерес.
Миф 2. Они ничего не хотят делать
Ещё как хотят! Вспоминаю себя на информатике в школе. Выполнишь задание — и можно уже наконец поиграть. Мы были готовы смириться с таким раскладом: скорость выполнения заданий у всех разная, к тому же в смене были дети от 10 до 13 лет, а это ощутимая разница. Но нет! Дети выполняли обязательную часть, сами ставили себе задачи (им так интереснее), и продолжали нарабатывать навык!
Миф 3. Современные подростки неуправляемы
Опять же не соглашусь. Если человек делает ну явно что-то не то, остановить его можно. А чтобы ошибка не повторялась, когда взрослый отвернулся, нужно объяснять. Выслушивать. Говорить на языке эмоций (самым узнаваемым мемом для ребят оказался тот, в котором использовались кадры из фильма «Головоломка»). Им, к слову, вообще очень интересно про эмоции, и… они очень мало про них знают. Мы попробовали проговаривать свои эмоции, когда это было уместно. Результат ошеломительный: контакт с детьми наладился быстро и оказался прочным.
Миф 4. Они не читают
Читают! Просто не всегда то, что мы привыкли считать «правильной» литературой. Манга, подкасты, блоги — подростки потребляют текст по-новому. И да, они выбирают то, что им близко. И нет, они ещё не умеют анализировать источники и выбирать достоверные. Но готовы учиться.
Кстати, они — совершенно точно не мы, потому что они в целом готовы подвергать сомнению и критиковать книгу, проверять информацию в ней. Кто из нас, до-блогерских поколений, был к этому готов в 11 лет?
Миф 5. Не умеют общаться вживую
Прекрасно умеют, если создать ситуацию для общения. В игре, например. А вот обратиться к новому товарищу за помощью им порой сложно. С друзьями таких проблем не возникает, а с, условно говоря, коллегами — часто. Не привыкли сегодняшние подростки сразу и безоговорочно доверять даже тем, с кем оказались в одной лодке.
Миф 6. Им всё безразлично
Ничего подобного. У одной из участниц смены было задание — сделать пост-инструкцию для бабушек, поставив проблему, касающуюся метрополитена. Первой реакцией было непонимание: девочка нечасто пользуется метро. Но она подумала, ненадолго «стала бабушкой», почитала о метро, и… Поняла, что может пойти не так в подземке у пожилого человека, если ему придётся ехать незнакомым маршрутом.
Другому участнику досталось задание воодушевить учителей на борьбу с мошенниками. Человеку 10 лет! Он подумал, с небольшой помощью разобрался с источниками и смог сделать пусть не идеальный медиапродукт, но хороший прототип.
Посмотрите галерею, там обе этих работы. Смогли бы сделать такое люди, которым всё равно? Не думаю. Зато уверена, что показала бы вам гораздо больше работ, но социальные темы достались только двоим ребятам. Думаю, в следующий раз таких тем будет больше: они по-настоящему интересны подросткам.
Не слушайте рекламу, которая начинается с обвинений ваших детей. Даже если потом оказывается, что автор имел в виду не это — перед вами дешёвый ход. На мой взгляд, даже утверждение «они совсем другие» — слишком сильное. Просто у них немного отличаются инструменты познания мира. А мораль, любознательность, способности — те же, что у нас. Или даже лучше.