Каждый день мы сталкиваемся с необходимостью сделать выбор, и это не только выбор одежды, еды, книги, но и выбор того, чем нам заняться и каким способом решить бытовые задачи. К сожалению, особые дети не всегда могут сделать выбор осознанно, опираясь на свои потребности и желания, и сообщить об этом взрослому доступным способом.
В «Дом Детей» обратилась мама восьмилетней Каролины. Девочка часто начинала плакать и разбрасывать вещи по непонятной для мамы причине. В процессе работы с семьей специалисты установили, что такие ситуации возникают не только во время игры, но и во время одевания, приема пищи, прогулок.
«Понаблюдав за общением мамы и дочери, мы заметили, что Каролина не имеет возможности выбрать, во что играть и чем заниматься, родители делают выбор за неё. В силу своих особенностей девочка не могла сообщить о своих желаниях словами, а другие способы ей были неизвестны», – объяснила учитель-дефектолог Олеся Секлетина.
На первом этапе Каролину учили выбирать между предметом, находящимся в сфере ее предпочтений, и предметом, не вызывавшим у нее интереса. Она получала желаемый предмет после того, как указывала на него. Параллельно велась работа по использованию картинок с изображением этих предметов.
На втором этапе шло обучение выбору из двух значимых стимулов. Так Каролина постепенно научилась простейшему планированию деятельности, определяя очередность игр. Затем членам семьи предложили в домашних условиях позволить девочке участвовать в выборе одежды и блюд.
Каролина научилась просить желаемый предмет картинкой, даже когда он находился вне поле её зрения. Постепенно в словаре девочки появились, карточки, обозначающие действия, такие как «рисовать», «прыгать на батуте», «лепить из пластилина». Возможность доступным для себя способом выражать свои желания, снизила проявления нежелательного поведения и позволило ей стать более самостоятельной.