64 подписчика

Создание экскурсии в школьном музее: поэтапный подход и методические рекомендации

25 июня25 июн

6 мин

Оглавление

Шаг 1. Формулирование темы и названия экскурсии
Шаг 2. Постановка цели и задач экскурсии
Шаг 3. Изучение источников и литературы

Школьный музей — это уникальное образовательное пространство, объединяющее педагогические, воспитательные и культурно-просветительские функции. Он играет важную роль в формировании исторического сознания, патриотического воспитания, расширении кругозора учащихся, развитии их исследовательских навыков.

Одной из ключевых форм работы школьного музея является экскурсия. Это не просто демонстрация экспонатов, а тщательно спланированное мероприятие, которое требует определенной подготовки, методического подхода и мастерства.

В данном материале мы подробно рассмотрим этапы подготовки и проведения экскурсии в школьном музее, основываясь на методических материалах, разработанных Викторией Евгеньевной Малюгиной — ассистентом кафедры методики обучения истории и обществознанию Института истории и социальных наук РГПУ им. А. И. Герцена.

Шаг 1. Формулирование темы и названия экскурсии

Первый и, пожалуй, самый важный этап — выбор темы и названия экскурсии. Тема определяет содержание, логическую структуру и направление экскурсии. Она должна концентрировать внимание на определённом круге объектов и событий, вызывать интерес и обеспечивать последовательное изложение материала.

Название экскурсии — это инструмент привлечения внимания. Оно должно быть интригующим, лаконичным, эмоционально окрашенным, но при этом соответствовать теме. Важно избегать:

штампов и общих формулировок;
аббревиатур и сокращений;
иностранных и заимствованных слов, особенно если они не являются общеупотребимыми.

Примеры удачных названий:

«Лагерь мечты»
«О чем рассказала новогодняя открытка»
«История системного блока ПК»
«Педагогические династии Петербурга»
«Виктор Воронов – Герой Советского Союза»

Каждое из этих названий уже создает определенное ожидание у слушателя и готовит его к восприятию материала.

Шаг 2. Постановка цели и задач экскурсии

Цель экскурсии — это то, ради чего показываются экскурсантам экспонаты школьного музея и другие экскурсионные объекты, тот результат, к которому стремится экскурсовод. Это может быть формирование знаний о конкретных событиях, воспитание интереса к истории родного края, развитие патриотических чувств.

Задачи — это конкретные шаги на пути к достижению цели. Они могут быть:

Познавательные (расширение знаний об истории школы, города и страны);
Воспитательные (формирование уважения к прошлому, чувство гордости за достижения предков);
Развивающие (развитие внимания, памяти, навыков анализа и синтеза информации).

Шаг 3. Изучение источников и литературы

Экскурсовод должен быть хорошо осведомлен по теме. Для этого необходимо обратиться к историко-краеведческой литературе, научным и популярным источникам, мемуарам, архивным документам. Все найденные сведения фиксируются в форме выписок, цитат, фотографий.

Важно:

Сопоставлять информацию из разных источников;
Проверять ее достоверность;
Находить интересные факты, биографии, события, которые могут оживить повествование.

Шаг 4. Отбор экспонатов

Следующий этап — подбор экспонатов, наиболее полно раскрывающих выбранную тему. Экспонаты — это основа экскурсии, поэтому важно, чтобы они были:

подлинными или качественными копиями;
визуально привлекательными;
сопровождаемыми пояснительными материалами (подписи, аннотации, фотографии, схемы).

Например, если тема экскурсии — «Детство в СССР», уместны будут игрушки советского периода, школьные принадлежности, фотографии, пионерская атрибутика.

Шаг 5. Составление плана и маршрута экскурсии

Хорошая экскурсия — это всегда логически выстроенное повествование. Она включает:

Вводную часть — цель и тема экскурсии, краткий исторический контекст.
Основную часть — демонстрация и рассказ о ключевых экспонатах.
Заключение — подведение итогов, акцент на значимости увиденного и услышанного.

Существует три варианта построения маршрута по школьному музею:

Хронологический — используется при освещении биографии человека или событий в последовательности времени.
Тематический — акцент на раскрытии одной темы: образование, быт, спорт и т.д.
Тематико-хронологический — сочетание обоих подходов, наиболее универсальный вариант.

Шаг 6. Создание «портфеля экскурсовода»

Это методический комплект, включающий:

наглядные пособия (карты, фотографии, схемы);
дополнительные источники информации;
иллюстрации, чертежи, предметы, с которыми можно взаимодействовать.

«Портфель» позволяет сделать экскурсию живой, визуально насыщенной и запоминающейся.

Шаг 7. Методические приемы экскурсовода

В зависимости от возраста и подготовки аудитории, используются различные методические приёмы **:

Для начальной школы (1–4 классы): элементы игры, вопросы на внимание, загадки. Длительность — 15–20 минут.
Для средней школы (5–8 классы): исторические рассказы, диалог, визуальные материалы. Время — 30–40 минут.
Для старшей школы (9–11 классы): аналитические задания, проблемные вопросы, фрагменты интервью или воспоминаний. Длительность — до 60 минут.

** Дауэнгауэр О.В. Экскурсоведение в схемах, таблицах и комментариях (для студентов направления «История»): учебное пособи. Тверь, 2023

В арсенале экскурсовода должны быть:

вопросы для аудитории;
паузы для рефлексии;
небольшие задания (найти экспонат по описанию, составить рассказ по предмету и т.д.).

Шаг 8. Подготовка текста экскурсии

Текст экскурсии — основа качественного и содержательного рассказа. Его цель — логично выстроить материал, удержать внимание слушателей и донести ключевые идеи.

Подготовка текста начинается с четкого понимания темы и целевой аудитории. Затем следует продумать структуру:

вводная часть (вступление и постановка проблемы),
основная (освещение ключевых объектов, фактов, сюжетов),
заключение (выводы, эмоциональное завершение).

Важно устанавливать тематические связки между разделами — они помогают экскурсии быть цельной, а не фрагментарной. Все факты должны быть тщательно проверены, особенно даты, имена, цитаты. Рекомендуется использовать простой, выразительный язык, избегая перегрузки терминами. Хорошо, если текст содержит интересные детали, сравнения, вопросы к слушателям — это делает рассказ живым и вовлекающим.

Хорошо подготовленный текст — залог успешной и запоминающейся экскурсии.

Шаг 9. Работа над речью и жестикуляцией

Речь экскурсовода — главный инструмент общения с аудиторией. От того, как вы говорите, зависит восприятие информации. Важно говорить четко, уверенно, внятно, с умеренной скоростью. Избегайте монотонности — варьируйте интонацию, делайте логические паузы, выделяйте важные слова. Это помогает удержать внимание и облегчает понимание материала.

Жестикуляция должна быть естественной и уместной. Легкие жесты руками могут подчеркнуть мысль, привлечь внимание к объекту, сделать рассказ более выразительным. Однако не стоит жестикулировать слишком активно — это отвлекает. Следите за осанкой и мимикой: открытая поза, доброжелательное выражение лица создают положительное впечатление.

Уверенная речь в сочетании с сдержанной жестикуляцией делает экскурсовода профессионалом, которому хочется слушать. Тренируйтесь заранее — проговаривайте текст вслух, записывайте себя, репетируйте перед зеркалом.

Заключение

Экскурсия в школьном музее — это не просто форма внеклассной работы. Это сложный, многогранный процесс, объединяющий исследование, творчество, педагогическое мастерство. Грамотно спланированная экскурсия способна вызвать у школьников неподдельный интерес к истории, привить уважение к прошлому, сформировать чувство сопричастности к судьбе своей школы, города, страны.

В условиях современного образования, акцентирующего внимание на проектной и исследовательской деятельности, школьный музей может стать настоящей лабораторией учебного творчества и педагогического партнерства между учителем и учеником.