Детские конструкторы известны всем. Есть различные виды материала, способы сборки деталей, количество деталей, масштабы и большое наличие инструкций. Впервые же детские конструкторы появились в конце 19 века, а точнее в 1880 году, они были разработаны братьями Отто и Густавом Лиленталь, немецкими инженерами, пионерами авиации. С тех пор количество детских наборов для конструирования только увеличивается. Некоторые родители относятся к наборам конструкторов как к простой детской игрушке, которая привлекает внимание ребенка только своим ярким цветом. Хотя в самом процессе конструирования ребенок развивает свои навыки. Давайте разберемся в данном вопросе более подробно.
Конструктор представляет собой большое количество цветных деталей, имеющих соединительный крепеж и инструкцию для создания конкретных построек. Вот и весь небольшой перечень составляющих частей. Сборка чаще всего происходит по заданным схемам, либо по собственному усмотрению ребенка. Рассмотрим влияние конструктора на развитие психики ребенка.
При конструировании активно развиваются:
- пространственное восприятие;
- мелкая моторика;
- внимание;
- мышление;
- речь;
- умение работать в команде.
Пространственное восприятие. Конструируя по образцу, ребенок должен оценивать взаимное расположение деталей. Понимать, какие детали находятся внизу, а какие наверху, что поставить сначала, а что потом. Так же в этом процессе формируются и закрепляются понятия «слева – справа», «впереди – сзади», «ближе – дальше» и тд. Кроме того, пространственные представления развиваются в процессе постановки каждой конкретной детали на своё место (ребенок должен понимать и представлять, как повернуть или перевернуть часть, чтобы она заняла необходимое место в целостном образе).
Мелкая моторика. Для того чтобы построить что – либо ребенок должен соединить между собой некоторое количество деталей. Для этого потребуется умение управлять своим телом и координировать работу рук. Сложность описанных процессов будет возрастать при уменьшении размера деталей конструктора.
Внимание. Сам процесс построения требует длительного сосредоточения на задании. Необходимо подобрать нужный размер, форму, цвет деталей. Затем найти каждой детали подходящее место в постройки. А если ребенок действует с опорой на инструкцию, то все перечисленные действия надо сверять с образцом. Здесь будет развиваться не только концентрация, но и другие свойства внимания – его объем, распределение, переключение.
Мышление. При конструировании по инструкции необходимо проанализировать целостную картинку, разбить её на составляющие части, затем подобрать подходящие детали, при необходимости повернуть их и поставить в нужное место. А если ребенок самостоятельно придумывает образ постройки, то это еще более сложная задача. Сначала надо подобрать образ того предмета, который необходимо построить, затем соотнести имеющиеся детали с мысленным образом, самостоятельно спланировать свою деятельность и затем уже реализовать. При конструировании важно умение абстрагироваться от конкретных свойств деталей, заменять их друг другом – представлять, что если нет реалистичного глаза, то на его место можно поставит круглую деталь, пусть она и другого цвета.
Речь является результатом слаженной работы всех психических функций – внимания, памяти, мышления, координированных движений. Влияние конструирования на их развитие мы описали выше. Здесь остается добавить про социальный аспект в развитии речи. Если деятельность ребенку интересна, то у него появляется бо́льшая мотивация к общению при ее исполнении. Он хочет разделить игру с другими детьми или взрослыми, а в игре активно используется речевая коммуникация.
Умение работать в команде. Существенным плюсом конструктора является неограниченное количество участников игры. Можно строить одному, а можно привлечь помощников. Эффективное командное взаимодействие достигается тогда, когда команда имеет общие цели и правила игры. А следование общим правилам – важное условие развития регулирующих функций.
Конструктор – хороший помощник в развитии ребенка. Но стоит помнить, что он является лишь одним из средств, помогающим ребенку осваивать новые умения. Если вы замечаете, что у ребенка есть трудности моторного, психического или речевого развития, то следует обратиться за консультацией к специалисту. И тогда он сможет грамотно внедрить игру в процесс развития.
Помогите своему ребенку вместе с платформой Мистер Мозг.
