Запад не смог нас взять военным путём через Украину, не смог нас разбить на поле боя, но доберётся до нас через разрушение российского образования, через перекодирование новых поколений россиян на свой лад.
Крайне опасная для нашего образования и обороноспособности, а также технологического развития страны инициатива, вдохновлённая западными идеологами и восходящая к идеям Всемирного банка. Идея не нова и идёт в русле нежизнеспособных реформ последних 25 лет. Ее требуется остановить.
ЗАКОНОПРОЕКТ № 918255-8 О «ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКЕ» КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КАК МЕХАНИЗМ РАЗРУШЕНИЯ ШКОЛЫ. ПИШЕМ ДЕПУТАТАМ И СЕНАТОРАМ!
В июле планируется рассмотрение в Госдуме РФ в первом чтении законопроекта «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"(в части совершенствования независимой оценки качества подготовки обучающихся в организациях, реализующих образовательные программы)» (ПФЗ № 918255-8).
Внесен ПФЗ 15 мая 2025 г. и стремительно движется к принятию без публичных дискуссий на сей счет.
Если коротко, то данный законопроект: (а) превращает внешнюю тестовую оценку (наподобие ВПР (МЦКО)) в основной инструмент оценки знаний учащихся и работы образовательных организаций; (б) позволяет со ссылкой на неудовлетворительные результаты «независимой оценки» отказать в лицензии и запретить прием учащихся в образовательные организации (за некоторыми исключениями); (в) по сути лишает образовательные организации функции по оцениванию знаний детей, подрывая авторитет педагогов. Иными словами, ПФЗ исходит из презумпции вины и некомпетентности всех педагогов России.
Законопроект приведет к тому, что образовательный процесс по образовательным программам будет подменен постоянным натаскиванием на ВПР (поскольку это будет «ключевой» оценщик). Иными словами, вводится ЕГЭ на ежегодной основе с младших классов и до ВУЗов включительно (детали установит Правительство).
Мы прекрасно знаем, как после внедрения ЕГЭ катастрофически стал падать уровень образованности учащихся и с каждым годом тенденция деградации нарастает, выпускники школы зачастую не знают простейших, базовых понятий (что подтверждают профессора высшей школы, причем из вполне престижных столичных ВУЗов). ЕГЭ внедрен в России по рекомендации Всемирного банка. Им же навязано ВПР, т. н. «внешнее» оценивание знаний учащихся, якобы более объективное, чем оценивание педагогов из школы/ВУЗа (скрины одной из методичек Всемирного банка «Проведение национальной оценки учебных достижений» см. в презентации https://dzen.ru/a/aCJuF5LB4Cq-Kt6Z). Непонятно, почему в условиях СВО в России продолжают выполнять, по сути, волю вражеских структур, очевидно имеющих одну — единственную цель — развала нашего образования до основания. Вероятно, депутаты даже не осознают, что их руками вводится система, добивающая основные функции школы.
______
Такой текст получен мною по электронной почте, и он не оставляет равнодушным. Депутаты Госдумы своими руками могут придушить ещё работающую российскую школу в угоду враждебным структурам (Всемирный банк, ЮНЕСКО), многократно доказавшим отрицательное воздействие на систему образования России, уничтожить учительскую профессию, превратив учителей в сторожей для учащихся, получающих самообразование из «уважаемого компьютера».
При такой организации обучения исчезнет возможность воздействия учителя на развитие и становление личности учащихся, учитель по своему статусу и влиянию на развитие учащихся будет приравнен к школьной уборщице или работнику школьной столовой. Они тоже имеют право что-то сказать учащимся, только для учащихся их слово совсем ничего не значит.
Под мудрым руководством депутатов Госдумы Россия вступает в полосу саморазрушения и не факт, что где-нибудь в 2038 году руководитель государства спохватится и прервёт разрушительное для страны развитие системы образования, как это сделал И. В. Сталин за 100 лет до этого, прекратив разрушение традиционной российской школы на волне поиска «нового лица образования» социалистической школы. Тогда даже были возвращены в школу учебники царской гимназии.
Депутаты Госдумы затевают в России эксперимент, но не над детьми инициаторов поддержки идей Всемирного банка и ЮНЕСКО, а над всеми учащимися. Удивительно, но факт, вся эта антигосударственная деятельность ведётся под флагом следования мировым тенденциям развития, так называемого «устойчивого развития». Вся эта антигосударственная деятельность остаётся неподконтрольной «компетентным органам».
В презентации https://dzen.ru/a/aCJuF5LB4Cq-Kt6Z, упомянутой выше, есть масса фактов, вызывающих озабоченность и тревогу российских граждан, неравнодушных к тому будущему, которое нам хотят построить по западным лекалам некоторые российские деятели.
Стоит напомнить, что около президента России в направлении цифровизации всего и вся работает орденоносец Дмитрий Песков, которому за год обучения в Великобритании внушили, что он маг и волшебник, что он знает, как должно развиваться образование в России.
Это один из основных авторов так называемого проекта «Образование 2030». Об этом деятеле и его идеях мне довелось писать неоднократно. В Интернете доступен не первоначальный текст (больше 100 страниц), а отчёт о первоначальных результатах по реализации проекта, но в нём много следов прежнего антинаучного «громадья планов».
Прокомментируем несколько кадров из этой презентации.
Источник. https://yztm.ru/wp-content/uploads/2018/05/Презентация-П.Лукша-Global-Report-Education-2030.pdf
Сразу оговоримся, что это очень «причёсанная» презентация, из одиозного проекта удалили наиболее кричащие детали, выдающие уши наших «бывших уважаемых партнёров», а ныне наших открытых врагов. Но в первом кадре, который мы комментируем, ещё остались:
– распространение международных стандартов в образовании как требование рынков труда (4+2, PhD, tenure).
– MOOC-образование: появление наднациональных / трансграничных моделей квалификаций и компетенций.
– Реакция некоторых государств: «образовательный суверенитет» (тупик?)
Это про способ влияния наднациональных структур на образование в суверенных странах с целью уничтожения их суверенитета в образовании, что в перспективе приведёт к полной потере суверенитета государства. Тут же есть мягкий намёк на тупик при поддержании идеи «образовательного суверенитета» государства.
А в следующем кадре полный набор «радостей» в случае достижения цели проекта.
Особенно умиляет упоминание «охоты за потенциалом» и «узаконенное рабство», людеардеров (тех самых «рабовладельцев», которые вложат деньги в образование вашего ребёнка с условием, что после обучения он отобьёт вложения с приличным процентом).
Как же здесь много того, что уже горячо обсуждалось и неторопливо отвергнуто (или ещё нет?): образования в статусе услуги. Ну а как вам идиотизм с геймификацией образования?
Это же полная деградация мыслительной деятельности составителей проекта! Превратить жизнь людей в игру, обучение – в игру, чтобы детям было интересненько и не скучненько! Не обучение через труд, обучение с привитием первичных трудовых навыков, необходимых для занятий любой деятельностью (понять задачу, наметить план работы, выполнить её, проверить правдоподобность полученного результата, его соответствие заданию), а весёлое времяпрепровождение без необходимости преодоления трудностей и собственной лени.
Закончим наш обзор благоглупостей в отчёте ещё одним кадром про наше будущее.
Итак, к 2017 году мы должны были осознать необходимость отмирания:
• «Учитель-репродуктор» • SAT и его аналоги • Оценки по итогам семестров / четвертей.
«Учитель-репродуктор» – высший пилотаж хамства авторов проекта, их непонимания, на что они замахнулись под воздействием иностранных авторов, список которых в первоначальном варианте занимал 11,5 страниц! Далее, к текущему 2025 году:
Диплом об окончании учебного заведения • Система научных журналов и стандарты цитирования • Существующая система управления интеллектуальной собственностью • Авторский учебник • Представление об ИСС как общественной девиации.
ИСС – Изменённое состояние сознания. Психическое состояние, которое значительно отличается от нормального состояния бодрствования. Общественная девиация (девиантное поведение) – устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. В первоначальном варианте ИСС провозглашалась как новая норма.
Ну и к 2035 году мы должны дозреть до понимания необходимости отмирания общеобразовательной школы, Исследовательского университета, текста (книги, статьи) как доминирующая форма знаниевой коммуникации.
Приехали! Книга, статья, учебник, больше не будут рассматриваться как формы знаниевой коммуникации. Знания будут передаваться как-то иначе.
В этой презентации не сказано, как именно, но в более ранних и смелых планах было предложение к 2020 году наловчиться передавать знания и навыки плоду ребёнка в утробе матери! Это просто приговор нашим «гениям»!
2020. Школа в утробе. Программы развивающей беременности. Ребёнок получает знания и навыки в утробе.
И вот под руководством таких «гениев», направляемых вражескими организациями Запада, наши депутаты собрались принять закон, облегчающий им реализацию их изуверских планов по разрушению нашего государства через разрушение образования при помощи внедрения его цифровизации?
Следственный Комитет! Ау! Вы ещё работаете?