Когда ребёнку можно доверять его собственные деньги? В школе? Честно говоря, поздновато. Есть риск, что не умеющий обращаться с деньгами ребёнок в момент спустит всё в школьном буфете, как увлёкшийся интернет-шопингом кот Матроскин. А значит, к трате денег в школе нужно уже быть готовым. Это такой же навык, как любой другой. И «прокачивать» его можно с раннего детства! Как? Рассказывает Ольга Сергеевна Андреева, доцент департамента МПСиГН, федеральный эксперт Ассоциации развития финансовой грамотности, автор двух книг о деньгах для детей и их родителей и мать взрослых финансово грамотных детей.
Желание получить деньги в руки у ребёнка возникает примерно в 4—4,5 года. Он видит, как родители и другие люди при совершении покупок или оплаты проезда в транспорте выступают в новой для него социальной функции покупателя, и тоже хочет попробовать себя в этой роли. Это логично и правильно. В этот момент, конечно, стоит начать финансовое просвещение в очень небольшой, дозированной форме.
Первое, что необходимо пояснить ребёнку, — это разницу между понятиями «получить» и «купить». Для ребёнка важно усвоить, как происходит обмен товара или услуги на денежные средства. И учится этому ребёнок в том числе через игры. В детском саду дети играют в магазин, в парикмахерскую, осваивают эти процессы.
Важный момент. Ребёнок должен осознавать, что купить можно не всё. Например, дружбу купить нельзя.
Покажите ребёнку банкноты и монеты, поясните, в чём их различие. Объясните, что можно купить на монеты (обычно что-то недорогое, небольшое — шоколадку, ручку, маленькую простую игрушку) и на банкноты. Чаще дети хотят получить и распоряжаться банкнотами, но в самом начале обучения распоряжению личными денежными средствами необходимо давать деньги строго дозированно, понемногу, на короткий срок. Лучше начать с нескольких монет.
Сделайте акцент на том, что на данный момент вы не можете дать ему в руки бумажные деньги, так как они предназначены для больших покупок.
Чтобы ребёнок понял, как производят деньги, почему они «защищены» и какие отличия у настоящих банкнот от фальшивых, можно показать тематические мультфильмы:
- «Смешарики. 2D. Азбука финансовой грамотности» (серия «Фальшивый пиастр», «Золотое яблоко», «Зонтик»).
Мы всё реже берём в руки наличные средства, расплачиваясь при помощи банковских карт, телефона или платёжного стикера. И дети это тоже видят.
Расплачиваясь пластиковой картой, можно неосознанно дезориентировать ребёнка. У него возникает ложное представление, что при помощи маленького «волшебного» кусочка пластика совершаются любые покупки, в любое время — как в сказке! Оплата банковской картой и онлайн не вписывается в понимании ребёнка в понятие обмена, так как визуально вы ничего взамен товаров не отдали.
Наглядно-образное мышление развивается раньше абстрактного. Поэтому стоит иногда расплачиваться в присутствии ребёнка наличными деньгами, для того чтобы он понял взаимосвязь «желаемое — покупка — стоимость — оплата».
Желательно научить ребёнка обращению с наличными средствами, проверить, может ли он сосчитать количество денег у него в руках.
Так как при походе в магазин в процессе совершения покупок он должен будет соотнести это количество со стоимостью своих покупок. Если он пока не умеет считать, приходите ему на помощь, подсказывайте. Он проходит путь обучения и поддержка в этот момент очень важна.
Детям необходимо обозначать границы дозволенных покупок. Ворвавшись в заманчивый мир магазинных полок и не имея пока внутренних ограничений, понимания личного и семейного бюджета, принципов экономии в семье, они могут приобретать небезопасные товары и навредить себе или окружающим.
Родители должны чётко обосновать, против каких приобретений они резко возражают (например, продукты, которые вредны для здоровья, опасные вещи типа спичек, фейерверков).
При этом важно давать возможность свободного выбора. Да, ребёнок будет совершать ошибки в подсчётах, выборе товаров, получении сдачи, но на ошибках, как известно, учатся. Вы ждёте у кассы, а ребёнок выбирает покупки самостоятельно, при этом соотнося количество денег в руках со стоимостью конкретного продукта. В этот момент он получает опыт самостоятельного приобретения товаров.