1. Орг. момент. Введение в тему.
Создает игровую мотивацию. "Ребята, представьте, что вы попали в лес. Кругом деревья, трава, цветы. А кто живет в лесу? (Птицы, звери, насекомые). Сегодня мы узнаем историю про одного маленького, но очень спешащего жителя леса. Послушайте загадку: Труженик маленький весь день хлопочет, Тропинки в лесу без устали точит. Домой торопится, знает порядок. Кто это? (Муравей)". Показывает картинку муравья или игрушку. "Правильно! Это муравей. И сегодня мы узнаем удивительную историю о том, как один Муравьишка очень спешил домой".
Отгадывают загадку. Рассматривают картинку/игрушку. Проявляют интерес к теме.
2-3 мин
Фронтальная
Создана положительная мотивация. Дети настроены на восприятие рассказа.
2. Чтение рассказа.
Читает рассказ выразительно, с интонацией, в умеренном темпе. Периодически показывает иллюстрации в книге или соответствующие картинки из серии. Делает акцент на описаниях движений насекомых, их внешнем виде, на повторяющейся просьбе Муравьишки.
Слушают внимательно. Следят за сюжетом по иллюстрациям. Эмоционально реагируют на события.
6-8 мин
Фронтальная
Дети прослушали и эмоционально восприняли рассказ. Удержали основную сюжетную линию.
3. Беседа по содержанию.
Задает вопросы разного уровня сложности: * Фактические: "Кто главный герой?", "Что случилось с Муравьишкой?", "Почему он не мог идти?", "Кого он встретил первым? (Гусеницу-землемера)", "А потом? (Паука-сенокосца, Жука-блошачка, Клопа-водомерку, Майского жука)", "Как они ему помогали?", "Почему Муравьишка так спешил домой?" (Солнышко садилось, муравьи все ходы закрывают). * Уточняющие/Аналитические: "Как передвигалась Гусеница-землемер? (Мерила землю)", "Почему паука зовут Сенокосец? (Длинные ноги)", "Как прыгал Жучок-блошачок? (Щелк!)", "Как передвигался Клоп-водомерка? (Бегал по воде)", "Как летел Майский жук? (Ж-ж-ж!)", "Почему все насекомые соглашались помочь Муравьишке?" * Обобщающие/Оценочные: "Каким был Муравьишка? (Торопливый, настойчивый)", "Какими были насекомые, которые помогали? (Добрыми, отзывчивыми, сильными, ловкими)", "Как вы думаете, почему рассказ так называется?", "Понравился ли вам рассказ? Чем?"
Отвечают на вопросы, опираясь на текст и иллюстрации. Стараются отвечать полными предложениями. Вспоминают последовательность событий и персонажей. Характеризуют героев. Выражают свое отношение к рассказу
8-10 мин
Фронтальная
Дети поняли содержание рассказа. Активизирован словарь. Развито умение анализировать текст, строить ответы.
4. Лексико-грамматические игры и упражнения.
а) "Кто как передвигается?": Предлагает рассмотреть картинки насекомых из рассказа. "Давайте вспомним, как двигались наши герои. Гусеница-землемер... (ползла, мерила землю). Паук-сенокосец... (шагал на длинных ногах, катил). Жучок-блошачок... (прыгал). Клоп-водомерка... (бегал по воде). Майский жук... (летел). Муравьишка... (спешил, его несли)".
б) "Помоги Муравьишке попросить": Проигрывает ситуацию диалога. Педагог (от имени насекомого): "Кто это тут такой спешащий? Что случилось?". Ребенок (от имени Муравьишки): "Я Муравьишка! Повредил ножки. Солнышко садится, а я домой не успеваю. Отнеси меня, пожалуйста!".
в) "Подбери слово": "Муравьишка был какой? (Маленький, торопливый, настойчивый). Гусеница-землемер какая? (Длинная, зеленая, медлительная). Помощь насекомых была какая? (Добрая, быстрая, своевременная)".
Называют глаголы движения. Составляют предложения о том, как двигались насекомые. Участвуют в диалоге, используя вежливые слова и реплики из текста. Подбирают определения к персонажам.
5-7 мин
Фронтальная, Индивидуальная
Закреплены глаголы движения и описательные прилагательные. Развита диалогическая речь.
5. Пересказ эпизодов (с опорой на наглядность).
"Давайте вспомним, как Муравьишка добирался домой. Помогут нам картинки (или мнемотаблица)". Выкладывает последовательно 3-4 ключевые картинки (напр.: 1. Муравьишка с поврежденными ножками; 2. Помощь Гусеницы и Паука; 3. Помощь Жучка и Клопа; 4. Помощь Майского жука и Муравейник). Предлагает 2-3 детям (по желанию или по очереди) пересказать по одной картинке или небольшому фрагменту. Помогает наводящими вопросами, подсказывает начало фразы при необходимости. Хвалит за старание, точность, выразительность.
Рассматривают картинки/мнемотаблицу. Вспоминают последовательность. Пересказывают эпизоды (индивидуально или вдвоем по одному фрагменту). Стараются использовать запомнившиеся слова и выражения из рассказа.
5-7 мин
Индивидуальная, Подгрупповая
Развито умение строить связное высказывание на основе наглядной опоры. Закреплено содержание.
6. Итог. Рефлексия.
"Вот и закончилось наше путешествие с Муравьишкой. Скажите: * Кому мы сегодня помогли вспомнить дорогу домой? * Кто помогал Муравьишке? * Что вам больше всего запомнилось? * Чему нас учит эта история? (Доброте, взаимопомощи, что даже маленькие могут помочь)". "Молодцы! Вы были сегодня очень внимательными слушателями и помогли Муравьишке добраться домой, вспомнив всю историю. В. Бианки написал много интересных рассказов о природе, и мы обязательно прочитаем их еще".
Отвечают на итоговые вопросы. Делятся впечатлениями. Формулируют основную мысль (помощь, доброта).
2-3 мин
Фронтальная
Закреплен итог занятия. Сформировано понимание основной идеи. Выражено эмоциональное отношение.