Подведены итоги ЕГЭ по русскому языку, оценки выставлены. Можно выдохнуть и оценить свои результаты. Подготовка в этом году шла довольно тяжело, было много переживаний. Что, впрочем, бывает каждый год.
В очередной раз на примере учеников этого года убедилась, что 50% успеха, а то и больше, приходится на психологическую готовность ученика. К огромному сожалению, одна из учениц получила 70 баллов только из-за того, что забыла переписать ответы на последние 10 заданий тестовой части из черновика в чистовик.... Подобные ситуации не редкость, поэтому в ходе подготовки старшеклассников невероятно важно обращать их внимание на необходимость своевременного отдыха, продолжительных прогулок на свежем воздухе и качественному сну во время подготовки к экзаменам.
Другие ребята, к счастью, избежали подобных проблем и набрали высокие баллы. Самый высокий балл этого года - 91. В этой работе за сочинение было выставлено максимальное количество баллов. Хотела бы поделиться текстом сочинения, который можно использовать в качестве образца ребятам в следующем году.
ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ:
— (1)Здравствуйте, дети! — сказала Александра Георгиевна, входя в класс. (2)Она — высокая, полная, с тёмными, чуть тронутыми сединой волосами. (3)Марина вместе со всем своим классом считает Александру Георгиевну очень строгой. (4)На её уроках всегда спокойная и деловая обстановка. (5)В прошлом году она замещала в их классе больную учительницу, и даже такие озорники, как Митя Каневский, вели себя хорошо. — (6)Вы уже, наверно, знаете, дети, — сказала Александра Георгиевна, садясь за свой стол, — что в этом году я буду у вас классной руководительницей. (7)Преподавать я буду русский язык. (8)Арифметику у вас будет преподавать Николай Николаевич Охотницкий, ботанику — наш новый молодой педагог Лидия Александровна. (9)Вам будет очень интересно учиться у неё. (10)И по всем остальным предметам у вас будут новые учителя. (11)Александра Георгиевна прошлась между рядами, остановилась возле последней парты, посмотрела на Галю и Люсю и вернулась обратно к своему столу. (12)Все головы повернулись вслед за ней. — (13)Я вижу, вы все очень выросли, — сказала Александра Георгиевна, снова садясь за стол. — (14)Я ведь немножко знаю вас всех, — улыбнулась она, — и мне хочется поговорить с вами сегодня, как с большими, со взрослыми. (15)Согласны? (16)Класс обрадованно загудел. — (17)Ну так вот, поговорим. (18)Вы учитесь в специальной школе – в музыкальной десятилетке. (19)Наше государство даёт вам не только общее образование, но ещё и специальное. (20)Вы получаете прекрасную специальность – музыку. (21)Значит ли это, что, кроме музыки, вы не должны заниматься ничем? (22)Конечно, нет, и даже наоборот: с вас спросится больше, чем с других, так как вам больше и даётся. (23)Вот в прошлые годы окончили наш Музыкальный институт многие студенты, бывшие наши школьники. (24)Они поехали в разные города, в большие колхозы и совхозы работать — давать концерты, организовывать новые оркестры, хоры и преподавать. (25)И лучше всех работали бывшие отличники. (26)Наша дирекция получает много благодарностей отовсюду, где работают наши лучшие ученики. (27)Их хвалят и за хорошую работу, и за участие в общественной жизни, за широкий круг интересов. (28)Ваша бывшая вожатая, Вера Мельчук, тоже начала работать в этом году на очень интересной работе. (29)В классе поднялось сразу несколько рук. (30)Александра Георгиевна улыбнулась: — Знаю, знаю, о чём вы хотите спросить: где она работает и кем. (31)Я угадала? (32)Ну, опустите руки… (33)Вера Львовна работает в новой, недавно открытой музыкальной школе при тонкосуконной фабрике имени Калинина. (34)Она ведёт скрипичный класс и заведует учебной частью. (35)Как вы думаете — можно работать в школе при большой советской фабрике, уйдя, как улитка, в свою раковину и ничем, кроме своей специальности, не интересуясь? (36)Конечно, нет! (37)Я думаю, что Вера Львовна будет интересоваться и общеобразовательными успехами своих учеников и ещё очень многим, для чего ей пригодятся все её знания. (38)Но её работа ещё впереди. (39)Надеюсь, мы всё будем знать о ней… (40)Теперь подумайте ещё: нужны ли знания для самой музыки? (41)Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек некультурный, незнающий? (42)Сможет ли он передать его слушателям так, как задумал композитор? (43)Не сможет? (44)И я так думаю. (45)Его исполнение всегда будет поверхностным, в нём не будет настоящей глубины. (46)Я говорю вам об этом, дети, потому, что в прошлом году в вашем классе замечались такие настроения: я, мол, музыкант, зачем мне арифметика? (47)Кто-то засмеялся. — (48)Да, — улыбнулась Александра Георгиевна, — было такое дело с арифметикой. (49)А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически сложной пьесе! — (50)И она с улыбкой взглянула на Марину. (51)«Всё знает! — подумала Марина. — (52)Только кто же ей сказал, что я отстаю по арифметике?» — (53)Да и какие вы ещё музыканты! — продолжала Александра Георгиевна. — (54)Вы ещё ученики! (55)Да среди вас, кажется, есть и лентяи. (56)Я знаю, их не очень много, но немножко лентяя есть, наверно, в каждом из вас. (57)Александра Георгиевна улыбнулась, и весь класс засмеялся вместе с ней. — (58)Боритесь со своей ленью, дети, — уже серьёзно продолжала она. — (59)Только упорный труд может сделать из вас настоящих, советских музыкантов. (60)А советская музыка звучит по всему миру, её, как знамя, несут советские юноши и девушки во все демократические, дружественные нам страны… (61)Александра Георгиевна помолчала и обвела глазами класс. (62)На всех лицах было внимание. (63)У Марины Петровой раскраснелось лицо и блестят глаза, Мая Гитович слушает сосредоточенно и серьёзно. (64)А на последней парте внимательно слушают две такие разные девочки, из которых одна, как знает Александра Георгиевна, не ленится почти никогда, а другая — почти всегда. (65)И Александра Георгиевна продолжает: — Мне хочется вам напомнить сегодня о великих русских музыкантах. (66)Вспомните Бородина — он был одним из образованнейших людей своего времени. (67)Замечательный русский композитор был в то же время учёным-химиком. (68)Вспомните Римского-Корсакова, Чайковского… (69)Наши великие русские музыканты были дружны с великой русской наукой и литературой. (70)Александра Георгиевна снова прошлась по классу, внимательно глядя на притихших ребят. — (71)Я хочу вам напомнить ещё о большой дружбе, — сказала она, останавливаясь возле Марининой парты. — (72)Вы ведь знаете, ребята, как дружили композиторы Могучей кучки — Мусоргский, Римский-Корсаков, Бородин… (73)Успех каждого из них радовал всех, неудача всех огорчала. (74)Они помогали друг другу во всём… (75)Я вам очень советую, дети, беречь свою дружбу. (76)Она вам поможет и в жизни и в учёбе. (77)И Гале и Марине показалось, что эти слова были сказаны именно им. (78)Марина покраснела, когда Александра Георгиевна сказала их. (79)Но Александра Георгиевна на Марину не смотрела. — (80)А теперь я познакомлю вас с расписанием и раздам дневники, — сказала она. — (81)У кого ещё нет учебников? (82)Поднялось несколько рук. (83)Начался деловой школьный день — первый день нового учебного года. (84)Он был открыт классной руководительницей, давно знакомой детям Александрой Георгиевной, как-то необычно, и почти все её ученики почувствовали, что они выросли и что этот школьный год не будет похож на прежние.
ТЕМА СОЧИНЕНИЯ: Должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности?
ТЕКСТ СОЧИНЕНИЯ:
Должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности? Именно над этим вопросом предлагает задуматься в тексте Э.М. Эмден.
Позиция автора мне ясна. Она считает, что человек, занимающийся искусством, не должен полностью погружаться в него. Если кто-то хочет стать настоящим музыкантом, то ему необходимо упорно трудиться не только в творческой сфере, но и в остальных науках.
В приведенном для анализа тексте главной героиней является Александра Георгиевна. Она считает, что творческому человеку для достижения высоких результатов необходимо кроме музыки заниматься и другими предметами: «А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически сложной пьесе!» Значение остальных наук необычайно велико, так как человек, связавший свою жизнь с искусством, должен быть развит во всех направлениях, ведь без них ему не стать настоящим музыкантом. Начитанный человек видит мир с разных сторон, и потому может изучать творение, суть которого поймет каждый.
Главная героиня считает, что музыкальное исполнение необразованного человека «всегда будет поверхностно, в нем не будет настоящей глубины». Люди, которые не знают, как устроен мир, не смогу полностью передать слушателю смысл своего произведения. Композитору необходимо понимать других людей. Его главной задачей является выражение своих чувств через музыку, а это получится только у всесторонне развитого человека.
Второй пример аналогичен первому. Каждый из них подтверждает мысль о том, что человеку необходимо развивать в себе не только творческие навыки для достижения цели.
С позицией автора нельзя не согласиться. Любому человеку, который хочет достичь высокого уровня в искусстве, обязательно нужно уделять внимание другим наукам. Так, например, с самого детства у меня было желание рисовать. Когда я учился в детском саду, родители разглядели во мне творческую личность. Но вместо того, чтобы отправить меня учиться в художественную школу, они решили отдать меня в обычный класс, где я набрался знаний по всем предметам, каждый из которых в определенный мере поможет мне добиться успеха в искусстве.
Таким образом, человек, занимающийся искусством, не должен сосредотачиваться только на своей специальности. Для достижения высокого результата в творчестве необходимо уметь видеть этот мир с разных сторон, что невозможно сделать без изучения остальных наук.
