Дети приходят в школу не только учиться, они приходят в школьное здание общаться друг с другом и с нами, взрослыми, считая нас умными. Я стараюсь, чтобы дети меня не боялись, доверяли, с любыми вопросами могли обратиться, а самое главное верили в то, что я им помогу. Это доверие приходит не сразу, порой сложно найти подход друг к другу.
Марина Хабазова, учитель русского языка и литературы
В школу дети приходят не только за знаниями. Для них это — пространство общения, взросления, поиска себя. Здесь они учатся дружить, мечтать, верить. Они смотрят на нас, взрослых, и хотят видеть в нас не просто учителей, а тех, кому можно доверять.
Я стараюсь, чтобы мои ученики не боялись меня, чтобы знали — к Марине Николаевне можно прийти с любым вопросом. Главное, чтобы они верили: я всегда помогу. Это доверие не появляется сразу. Иногда приходится долго искать путь к сердцу ребёнка.
В этом мне помогает моя профессия — учитель-словесник. Литература позволяет выстраивать мосты между прошлым и настоящим, между страницами книг и живыми эмоциями учеников. Ведь Царскосельский лицей — это не просто исторический факт, это живая школа: с учителями, учениками, своими отличниками и двоечниками, первыми стихами, радостью, смехом, жизнью. Именно такую «живую» литературу я стараюсь принести на урок.
Мы вместе с ребятами проводим «лицейские уроки», посещаем литературные салоны, отправляемся в гости к Анне Павловне Шерер, заглядываем в дом Татьяны Лариной, бродим по улицам Петербурга времён Достоевского, вглядываемся в судьбы жителей города Калинова. Это не просто уроки — это путешествия, в которых оживает каждое слово.
На таких занятиях мои девочки перевоплощаются в барышень XIX века — с изящными локонами, бантиками, пышными платьями. А мальчики становятся кавалерами, благородными офицерами или романтичными поэтами. И в этот момент происходит чудо: ребёнок примеряет на себя не просто костюм, а другой образ жизни, с другими манерами, другими ценностями. Это не игра — это опыт преображения. Он может стать началом внутреннего роста: «А может, я тоже могу быть лучше?»
Именно это я считаю главной целью воспитания — чтобы ребёнок захотел сам становиться лучше, не по принуждению, а по внутреннему зову.
Большое значение в наших мероприятиях имеет подготовка. Костюмы ребята создают сами: исследуют эпоху, обращаются к словарям, справочникам, интернет-источникам. Работают руками, шьют, продумывают детали. Это развивает кругозор, пополняет словарный запас, даёт чувство сопричастности. Подключаются и родители, даже самые занятые. Так, через интерес и творчество, укрепляются детско-родительские связи.
Как классный руководитель, я стараюсь вовлекать в такие проекты весь класс. Возраст — не помеха: кто-то поёт, кто-то танцует, кто-то помогает за кулисами. Сначала идут самые активные, потом подтягиваются друзья, а затем — и те, кто раньше был в стороне. Это по-настоящему объединяет. Со временем ребята сами спрашивают: «А когда будет следующий вечер?» — и уже не просят, а требуют: «Мы хотим ещё!»
Да, дети живут школой. И моя задача — не жить за них, не планировать их жизнь, а создать пространство, в котором они смогут расти, пробовать, ошибаться и находить себя. Ведь именно так и происходит настоящее обучение — и сердца, и разума.