Кажется, что ребёнок просто носится по комнате, прыгает, кувыркается, лезет на табуретку, вертится, падает и снова встаёт. А взрослый, особенно уставший, может воскликнуть: «Ну посиди уже спокойно хоть пять минут!» Но если бы мы могли заглянуть внутрь мозга ребёнка в этот момент, мы бы увидели: там идёт активнейшая стройка.
Детский мозг не развивается сам по себе. Он не растёт «от сидения» и не включается по команде. В раннем возрасте — особенно с 3 до 7 лет — мышление ребёнка буквально рождается из движения. Это не метафора. Это физиология.
Когда ребёнок двигается, вестибулярный аппарат получает нагрузку, активируются глубокие отделы мозга, включая мозжечок — зону, отвечающую не только за равновесие, но и за внимание, переключение задач, устойчивость в стрессе. Каждое движение — это импульс, который проходит через сенсомоторную цепочку и одновременно задействует зоны, связанные с речью, логикой, памятью.
Научные исследования в области нейропсихологии давно подтверждают: развитие крупной моторики (движений всего тела), координации, баланса, ритма напрямую связано с развитием высших психических функций. Дети с хорошо развитыми двигательными навыками показывают лучшие результаты в тестах на память, внимание, пространственное мышление, а также легче осваивают чтение и письмо.
И наоборот: если тело остаётся в «пассиве», мозг развивается с задержкой. Это не означает диагноз, но говорит о сложности. Ведь ребёнок, который не освоил координацию, не сможет долго сидеть на уроке, сосредоточиться, организовать действия в нужной последовательности. Потому что эти функции формируются не за партой — а в движении.
Когда ребёнок танцует, бегает, карабкается, крутится, играет в мяч — он не просто «тратит энергию». Он прокладывает нейронные дороги. Строит фундамент для логики, речи, самоконтроля. Это особенно хорошо видно в практиках, где движение соединено с ритмом и воображением — например, в танце, театре, ритмике. Именно поэтому такие занятия так важны в дошкольном возрасте.
Мозг и тело — не два разных процесса. Это одна система. И чем больше телесного опыта — тем богаче мыслительный аппарат. Поэтому когда мы в «Оранжевом чуде» говорим про развитие через творчество, мы имеем в виду не «посидели и порисовали», а двигались, проживали, создавали через тело. Потому что для ребёнка думать — значит двигаться.
Так что если вам кажется, что ребёнок просто крутится — не спешите останавливать. Возможно, прямо сейчас он «укладывает» в мозге будущую таблицу умножения. Только через игру. Только в движении. Только в своём темпе.
