🤯 23-26 линия — это эвристика

🤯 23-26 линия — это эвристика. Где-то ее больше (25-26), где-то меньше (23-24), но все эти задания объединяет одно — они могут содержать в себе вопросы, на которые «невозможно дать ответы» согласно мнению тех, кто озвучивает пп. 1-4 из аргументации поста выше!

Давайте разберем конкретные аргументы — и приведем примеры из реального ЕГЭ этого года.

Аргумент №1. В задании спрашивают то, что не проходят в школе 😞

Многие не понимают, что смысл этих заданий — понять глубину мышления ученика, чтобы понять его уровень = оценить его по достоинству. ЕГЭ не должен быть тестом на трезвость. Как понять, кому какой балл ставить, если оба ученика идеально выучили учебник? Учитывайте еще, что ни в коем случае нельзя уходить в фактологию — вопросы по типу «а вот через сколько недель развития у человека вырастает мизинец на правой ноге???». Вопрос должен быть изящным — с одной стороны, в ответе на него должны раскрываться способности понимать биологию, с другой стороны вопрос не должен спрашивать какие-то единичные факты

✨ И в этом прелесть вопросов с ЕГЭ последних лет. У них одно и то же ядро — процессы диффузии, осмоса, испарения, экологическая конкуренция, сопротивление сосудов, обратная связь, дрейф генов... При этом сами вопросы (например, тот же вопрос про боталлов проток или про САМ-фотосинтез) выглядят сложно на первый взгляд. Но смотришь внутрь — там банальщина, все одно и то же

Эти задания позволяют вскрыть голову выпускника, посмотреть внутрь — уловил ли он закономерности или просто выучил осмос? Ведь это разные уровни понимания, которые должны оцениваться по-разному. И да, если смотреть на обертку задания — можно сказать, что спрашивают что-то нешкольное. Но ядро задания — это всегда база. Причем база из года в год одинаковая!