Сначала я хотела подробно описать встречу с психиатром, но не хочу тратить время читателей на эту бесполезную информацию. Врач (женщина средних лет) оборвала меня на полуслове вопросом: "что вам надо? Справку или на учет встать?" Ни вникать, ни разбираться она ни в чем не собиралась, в итоге мы вышли из кабинета с направлением на ПМПК и диагнозом "органическое эмоционально лабильное расстройство и нарушение социальной адаптации". Она хотела добавить "когнитивные нарушения", но в итоге оставила этот вопрос комиссии. Я решила взять таймаут и обдумать сложившуюся ситуацию.
Приветствую на нашем канале Млава & мама. Меня зовут Елена. Млаве 8 лет, у нее высокофункциональный аутизм. Продолжаю рассказывать нашу историю
Предыдущая часть: Часть 4. Подготовка к школе
Читать нашу историю сначала: Часть 1. Первые симптомы
Началось лето и во дворе нашего дома появилась стайка детей, в основном девочек. Они собирались по вечерам и играли до темноты, их мамы пригласили нас присоединиться, и мы с Млавой тоже начали гулять во дворе. С общением все было ужасно, Млава, кажется, потеряла остатки контакта с другими детьми. Ни в какие игры сложнее догонялок она не играла, никого не слушала и не слышала, не понимала вопросы, говорила невпопад, эпизодически проявляла агрессию, от беготни и эмоциональной перегрузки вдруг начинала плакать и ее приходилось уводить домой. Мамы знали нашу ситуацию, относились спокойно и с пониманием, проводили разъяснительные беседы со своими детьми.
Несмотря на все проблемы, это было хорошее время, и я благодарна этим мамам, за то, что впустили нас хоть и не надолго в свой круг нормальности и общения. За это время последствия Млавиного невроза смягчились, агрессия снизилась, эмоциональные перегрузки случались уже реже. Она стала стабильнее. Но вскоре стало очевидно, что дети устали от Млавы, ее присутствие всех раздражало, а неспособность как-то устанавливать контакт и грубость настраивали девочек против нее. В какой-то момент я поняла, что этот ресурс для нас исчерпан и нужно двигаться дальше.
Прежде чем продолжить, хочу обратить внимание, что я рассказываю про наш индивидуальный опыт, выводы и приемы коррекции, которые могут не совпадать с вашим опытом и мнением. Описанные идеи не являются рекомендациями и могут не подходить другим детям.
Мы снова начали гулять в парках. Оказалось, что не постоянное общение, а разовое знакомство во многих случаях проходит... довольно удачно для дочки и спокойнее для меня. Если она и выкинет какой то фокус, можно было просто уйти и не переживать, что у другого ребенка накаливается предубеждение, он забывал о нас через минуту. Познакомившись с новым ребенком, Млава присматривалась к нему и лучше себя контролировала; была больше заинтересована в общении, чем с уже знакомыми детьми; для нее это был способ много раз начинать с нуля и исправлять прошлые неудачи (которые она болезненно воспринимала); другой ребенок часто не замечал ее особенности при первом и единственном общении. Но главное: мы начали тренировать диалог и процедуру знакомства, иногда я подходила к детям вместе с ней и говорила: Привет! Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Или не подходила, а после игры спрашивала Млаву: как зовут девочку? сколько ей лет? Первое время она забывала спросить или забывала само имя, но со временем это стало получаться. Постепенно она научилась знакомиться и цивилизованно начинать общение.
Мы ходили в такие места, где было много детей разного возраста, и у Млавуси был выбор. Обычно она подходила к детям на 2-3 года младше себя, с малышами ей было проще, они больше играли, бегали и прыгали, чем разговаривали. Попытки общения с ровесниками и детьми постарше тоже были, но сразу возникала проблема: они хотели больше разговаривать, чем бегать и смотрели на нее оценивающе, это ее пугало и отталкивало.
Наблюдая за этим, я пришла к выводу, что у нежелания зрительного контакта есть 2 причины: взгляд другого человека воспринимается как 1) агрессия (так же воспринимают прямой взгляд и животные), 2) это невербальная информация, которая засоряет и без того узкий канал аутичного восприятия (объясню позднее).
Сейчас Млава учится в одной школе с девочкой из нашего двора, но категорически отказывается с ней даже здороваться. Я спросила почему? Млава ответила: она на меня смотрит. И правда, у девочки тяжелый пристальный взгляд, который настораживает даже меня.
Конечно, случались и неудачи и совершенно новые для нее ситуации, которые сбивали с толку, пугали, злили. Например, несправедливость в любой форме, когда специально не пускали на качели или дразнили. Раздумывая, как помочь ей справиться с этим, и пробуя обсудить трудности, я пришла к использованию максимально простых и коротких комментариев - ключевых фраз. Например, разговор о какой-то проблеме всегда начинался с утверждений: все дети разные, это нормально, так бывает, мир устроен так, что... и др.
Для Млавиного стереотипного мышления и затрудненного понимания речи эта предсказуемость и алгоритмичность диалога была как бальзам на израненную душу. Она стала лучше понимать, что там мама бормочет и начала прислушиваться к моим словам. Главное было не растекаться мысью по древу, не критиковать ее или других детей, а давать понятные короткие объяснения разных ситуаций, формировать ее внутренний голос, то, что прозвучит у нее в голове в будущих похожих ситуациях.
Итак: наблюдаю, замечаю проблему, нахожу простое объяснение или инструкцию, проговариваю это Млаве в соответствующих ситуациях. Да, прям одно и тоже много раз. Со временем она запоминает и начинает проговаривать это сама себе. Я заметила, что такое выстраивание внутренней логики и алгоритмов помогает ей справиться с тревогой, раздражением, паникой, стрессом и пр. Так мы проговаривали ситуацию за ситуацией, проблему за проблемой, задачу за задачей. Для некоторых непредсказуемых происшествий у нас появилась ключевая фраза: "давай подумаем, что можно сделать...", часто Млава отвечала фразой из мультика "Я знаю, что надо делать!" или мы начинали думать, обмениваться идеями, а не паниковать.
🔥 Возвращаясь к вопросу школы, в какой-то момент я приняла решение... да гори оно всё синим пламенем. На ПМПК мы не пошли, что это за зверь такой, было непонятно. Уже поданные в школу документы я забрала, правда дали подписать бумажку, почему ребенок уходит и куда. Я написала "по рекомендации психолога, домой".
Кстати о психологе, мы сходили на консультацию, и психолог была уже другая - молодая женщина, которая согласилась, что ребенок нуждается в коррекции и пригласила нас посещать бесплатные индивидуальные занятия в сенсорной комнате 2 раза в неделю. Млаве там очень понравилось и мы начали ходить. Воодушевившись такой удачей, в интернете я нашла центр детского развития недалеко от дома, и мы пошли туда на консультацию. И, о счастье! Это оказался частный центр по работе с разными нарушениями развития: СДВГ, РАС, УО и прочее. Там была группа из 3-7 детей и занятия с логопедом и психологом 1 раз в неделю по 2 часа.
Бабушка подарила нам балансировочную доску, мы потренировались - понравилось. Тут я подумала: А чего просто доску, айда сразу скейтборд! Тем более, что из самоката она уже выросла. Я умела кататься и начала учить Млаву, ну как учить... около полугода просто возила ее за руку. Чем это было полезно:
- Баланс - научишься управлять телом, сможешь лучше управлять собой.
- Внимание - скейт не прощает ошибок, нужно все время следить за дорогой, обстановкой вокруг, за положением своего тела. Решение сразу нескольких задач было ее слабым звеном. Посмотрите мячик-тест
- Самоконтроль - скейт чем-то напоминает йогу, нужно фиксировать свое тело в разных положениях, одни мышцы напрягать, другие расслаблять, в течение определенного времени удерживать правильную позу, ошибся - упал.
- Быстрота реакции - колеса скейта иногда могли резко застопориться из-за мелкого камешка и Млава падала вперед на колени, постепенно она научилась мгновенно реагировать и спрыгивать на ноги.
- Стрессоустойчивость - падения, неудачи, камешки и веточки, попадающие под колесо первое время доводили ее до слез и бессильной злости. Но со временем она научилась воспринимать это сдержанно.
- Уверенность в себе - преодоление трудностей и маленькие успехи помогали поверить в свои силы.
- Полет - Млава очень любит птиц и сама мечтает превратиться в птицу, скейт дает ощущение полета, свободы и драйва, которого прям очень ей не хватало. Она была очень скована и чрезвычайно нерешительна.
- Способ передвижения - мы стали уходить далеко от дома в поисках подходящих мест для прогулок и общения. На скейте было удобно ее возить, чтобы она не уставала так много ходить.
Но вот уже и осень, нужно было что-то решать со школой к следующему году, и я задумалась о... семейном обучении.
#рас #аутизм