Быть учителем математики — это не только уравнения, графики и теоремы. Это ещё и возможность создавать моменты, которые ученики запомнят надолго. Особенно перед Новым годом, когда даже самые серьёзные старшеклассники украдкой ждут чего-то волшебного. Меня зовут Владислав Эдуардович, и вот уже несколько лет я, взрослый мужчина и преподаватель точных наук, устраиваю своим ученикам необычный сюрприз.
Год второй: рождение идеи и первый восторг
Это был мой второй год преподавания. До каникул оставалась пара дней, а душа просила чего-то большего, чем просто последний урок. Захотелось подарить детям немного праздника. В голову пришла простая идея: появиться на уроке в костюме Деда Мороза. Не просто надеть шапку, а сделать всё «по-серьезному»: борода, шуба, посох.
План был почти театральный. Начинаю урок как обычно — строго, по делу. Потом нахожу повод выйти из класса. Через пару минут возвращаюсь... уже в полном костюме Деда Мороза. С музыкой, мешком с конфетами и настроением. Раздаю подарки, слушаю стихи, смеёмся. А потом — ухожу, чтобы через минуту вернуться уже как учитель, «ничего не зная» о случившемся.
Первым таким классом был 9Б. Ребята были потрясены — глаза горели, кто-то смущался, кто-то сразу начал рассказывать стихотворение. Всё получилось неожиданно живо.
И именно в этот момент случилось то, что сделало этот эксперимент по-настоящему запоминающимся: появился... второй Дед Мороз. Им оказался Коля — весёлый и немного беззаботный парень из того же класса. Он спонтанно подыграл, нацепил бороду из подручных материалов и стал помогать раздавать конфеты. Это был взрыв. Смех, радость, удивление. С этого момента стало понятно — это сработало. И это стоит повторить.
Год третий: ожидания и дисциплина
На следующий год дети уже ждали. Открыто. Даже нахально: «Ну что, идите уже переодевайтесь!» Это был вызов. Пропала интрига, а значит, нужно было менять подачу. Я стал ещё строже перед «уходом», иногда просил коллегу или социального педагога сделать вид, что вызывают меня по делу. Хотел вернуть эффект неожиданности.
В этом же году у меня появился свой кабинет. Это дало больше свободы: я мог заранее включить музыку, подготовить сцену. Возвращение стало не просто появлением в костюме, а настоящим входом под громкие новогодние песни — со светом, с настроением.
Эволюция: новые классы — новые реакции
С тех пор я делаю это почти каждый год, особенно для новых классов. Ребята всегда разные. Кто-то смеётся от души, кто-то старается не показать, что ему весело, кто-то сразу снимает на телефон.
Были классы, где царила настоящая магия — как, например, в недавнем 6-м. Там дети буквально замерли, увидев меня в костюме, и с радостью читали стихи, делились эмоциями. А были и другие — где в глазах читалось: «Ну понятно, опять шоу...». Один ученик даже спросил: «А вы обязаны нас развлекать?» Это немного обидно, но я верю: даже за такой маской равнодушия часто прячется настоящая благодарность. Просто не все умеют сразу это показать.
Однажды с 10-м классом решил сделать нечто особенное — спрятался в шкафу и должен был выйти оттуда, когда все уже забудут про меня. Но коллега открыла дверь раньше, и сюрприз вышел скомканным. Реакция показалась мне сдержанной. Но позже классный руководитель сказала: «Им понравилось, не сомневайтесь». И я поверил.
Зачем всё это?
Во-первых, ради атмосферы. Это не влияет напрямую на оценки или понимание теоремы Пифагора. Но влияет на отношения. Дети видят, что учитель — это не только человек с указкой, но и человек с чувством юмора и с душой. Это важно.
Во-вторых, такие моменты помогают строить доверие. Если ты даёшь ребёнку чуть больше человеческого тепла, он может и на уроке открыться — не бояться задать вопрос, не бояться ошибиться.
Третье — границы. Всё равно важно сохранять рамки. Один раз я перегнул палку — позволил детям слишком легко подшучивать над ситуацией, и урок в начале нового года начался с фразы: «А что, сегодня вы не в костюме?» С тех пор всегда держу в уме: шутка — шуткой, а уважение — основа.
Четвёртое — это безопасная, добрая традиция. Я не заставляю никого петь, не устраиваю конкурсов. Просто дарю конфеты, улыбаюсь и исчезаю. Иногда кто-то из детей, как Коля, подыгрывает — и это становится общим моментом радости, а не спектаклем «от учителя».
Итог
Стать Дедом Морозом — это мой способ сделать школьную жизнь чуть ярче. Не потому что надо, а потому что хочется. Потому что это создаёт воспоминания. Про школу, где не только контрольные и списки, но и весёлые сюрпризы. Где учитель может быть не только строгим, но и немного волшебником.
Я уверен: через много лет кто-то из них скажет своим друзьям или детям — «А у нас в школе математик однажды в костюме Деда Мороза из шкафа вылез». Или: «А помнишь, как Коля тоже в бороде пришёл?»
И если так будет — значит, всё это было не зря.