Мне задали вопрос: что делать, если ребенок ленивый и из-за этого получает двойки? Отвечу прямо: я не верю в "лень" как в простую нехватку мотивации или желания.
Я верю в нечто гораздо большее и сложное, что стоит за этим словом – в преграды, которые мешают и детям, и взрослым делать то, что от них ожидают. За ярлыком "лени" скрывается целый спектр состояний, и лишь малая их часть – это истинное нежелание.
Я верю в глубокую усталость и нервное истощение, когда просто нет сил открыть учебник или сосредоточиться на контрольной.
Верю в ту психологическую небезопасность, которая возникает, когда дома родители постоянно ссорятся, а ребенок сидит у двери, тревожась и не имея душевных ресурсов еще и для уроков. Верю в то, что ребенок может чувствовать себя незащищенным даже в своей комнате, ожидая внезапного вторжения без стука.
Я верю в тревогу ребенка, чьи мысли заняты папой в далекой командировке, от которого давно нет вестей – мысли, которые вытесняют математику на задний план.
Верю в душевную боль от сложностей со сверстниками или учителями: когда тебя игнорируют, дразнят или обижают в школе, а потом еще и публично стыдят за оценки. Это очень тяжело и никак не помогает вернуться домой и с радостью взяться за домашку.
Я верю в горечь от потери любимого кота или болезни хомячка.
Случай из практики: Мой первоклассник "бесился" на перемене. Посадила за парту — вдруг истерика. Оказалось, накануне умер кот. Он носил эту боль в себе, пока замечание не прорвало плотину. Его "баловство" было криком, который не распознать с ходу.
Я верю в боль от разрыва с лучшей подругой, в разочарование, когда на важный конкурс взяли другого.
Верю в плохое самочувствие или болезнь ребенка, о которых он, возможно, стесняется или не знает, как рассказать взрослым.
Верю в клиническую депрессию – ту самую, когда на организм обрушивается столько тяжелого, что он включает аварийный режим и уходит в "великую спячку".
И верю в совсем простые, но важные вещи: когда учебники старые и порванные, а у всех новые; когда задания кажутся бессмысленными, а успехи незаметными; когда ребёнок чувствует себя отстающим и никому не нужным.
Случай из практики: Бывает, смотришь и думаешь: «Да это же лень, небрежность!» Но когда ты начинаешь разбираться, видишь совсем другое.
У меня был ученик: почерк едва разборчив, буквы очень похожи друг на друга, словно одна и та же буква повторялась снова и снова, трудно было понять, где начинается одна и заканчивается другая. С первого взгляда это выглядело как невнимательность или просто лень. Ну или глубокие проблемы, требующие специалиста. Но потом поняла — это не про лень вовсе. Он очень умный, чувствительный ребёнок с крепким внутренним стержнем. Мы вместе несколько раз занимались, разбирались, как контролировать руку, как делать буквы разными и понятными. И вот спустя время его почерк изменился, и вместе с этим изменилось и его отношение к учёбе.
Другой ученик. У него действительно серьёзные трудности. Вот почему и "лени" много. "Уж лучше я буду неуспешным, чем напишу еще раз", — говорит он. Его работы в сентябре и в декабре выглядели словно работы двух разных людей. Казалось бы, лень, но это была «гора», которую он преодолел. Пусть не полностью, но он на пути.
И да, оценки не всегда отражают этот путь, который проходит ребёнок, не видят тех маленьких, но важных побед.
Но всё-таки бывает и другое. Бывает, что ребёнок просто не хочет делать уроки — без трагедий и драм. Просто потому что ему скучно.
Иногда «лень» действительно просто означает лень — нежелание прикладывать усилия здесь и сейчас.
И это тоже не катастрофа. Это бывает и со взрослыми. Мы не всегда хотим делать то, что "надо". Иногда мы тянем время, откладываем дела, залипаем в телефоне, смотрим в потолок. Не потому что с нами что-то не так, а потому что мы люди, а не роботы.
Но даже тогда важно посмотреть глубже: а почему именно сейчас? Почему именно к этому виду деятельности такое отторжение? Что стоит за этим простым "не хочу"?
Очень легко списать все на "лень". Легко повесить ярлык – "ленивый!" – и считать, что он объясняет все: и грязь в комнате, и немытую голову, и нежелание идти в школу, и несданные экзамены. Но за этим словом почти всегда кроется что-то большее, что-то реальное, что мешает ребенку двигаться вперёд.
Спросите его: "Милый, давай вместе подумаем? Что на самом деле тебя останавливает? Что беспокоит? Что мы можем изменить? Чем я могу тебе помочь?"