💡 Как адаптировать обучение иностранных студентов в российских медвузах: разбор итогов круглого стола.
Часть 2
🔵 Клиническая практика — слабое звено, особенно если посмотреть требования индийской программы MBBS, где очень детально описаны навыки и количество повторений, необходимых для освоения. А если принять во внимание их требование по количеству и составу клинических коек - по 🔴5 на 1 студента 🔴 - становится совсем страшно.
🔴Нехватку коек (а столько точно не обеспечит ни один вуз) можно компенсировать амбулаторным звеном и симуляцией, если, конечно NMC согласится с таким подходом.
🔴 Упрощение въездных процедур. Одна из глобальных проблем, с которой сталкиваются все вузы - ежегодная бюрократическая лотерея, из-за которой приходится выстраивать индивидуальные программы для студентов, поступивших уже в феврале вместо сентября. Для выполнения задач, поставленных в национальных целях развития Российской Федерации - не менее 500 тысяч студентов к 2030 году визовые процедуры становятся очень существенной помехой.
🔴 Валидность вступительных экзаменов — чаще всего они проводятся в диктанте, с прокторингом, но опыт вузов, которые принимают экзамен очно, выезжая в страну, ближе к абитуриенту, показывает неутешительные результаты - сдают только 20% из тех, кто дистанционно сдал хорошо.
Насколько наши вступительные экзамены действительно позволяют оценить компетенции абитуриентов?
🟢 Работа с родителями — тоже часть стратегии вузов: чат-боты, мессенджеры, онлайн-каналы, доступ к дневникам, извещения о пропуске занятий - все это повышает лояльность к вузу.
💡Главные выводы:
🔴 Адаптация — это не факультатив, а стратегическая задача.
🔴 Важно следить за требованиями стран-отправителей.
🔴 Без качественной языковой подготовки преподавателей экспорт образования невозможен.
🔴 Только единая позиция вузов может обеспечить признание дипломов за рубежом.
🔴 не забудьте Подписаться на канал МЕДОБР
#медицинскоеобразование #Индия #иностранныестуденты
