Сегодня, в день, когда вся страна отмечает Пушкинский день России и День русского языка, мы с особым удовольствием представляем вам интервью с Елизаветой Андреевной Михайловой, учителем русского языка школы №64.
Для Елизаветы Андреевны русский язык - не просто предмет, а живое культурное наследие. Мы узнаем, что привело её в профессию, какие методы она считает наиболее эффективными, и как видит влияние современных технологий на грамотность подрастающего поколения, поделится своим опытом, расскажет о том, как она помогает ученикам преодолевать трудности в изучении языка, и мы вместе поразмышляем о влиянии новых медиа на грамотность подрастающего поколения. Приготовьтесь окунуться в увлекательный мир русского языка и литературы!
Почему вы выбрали профессию учителя русского языка?
Желание стать учителем русского языка возникло у меня ещё в детстве. Я всегда любила учиться, но на уроках русского языка и литературы я чувствовала себя как рыба в воде. Перемены между уроками всегда проходили одинаково: проверяла домашние задания, объясняла правила, рассказывала содержание заданных произведений. Ощущение, что с тех пор немногое изменилось!
Что для вас значит русский язык как предмет и как культурное явление?
Русский язык как предмет является основой всего школьного образования. Его знание – показатель уровня интеллектуального развития личности и залог успешного освоения других учебных дисциплин. Русский язык – уникальное культурное явление, которое воплощает собой великое историческое прошлое нашей страны и раскрывает её национальное богатство: «Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» (И. С. Тургенев)
Какие моменты в вашей работе приносят наибольшее удовлетворение?
Как и в любой деятельности – видение результатов своего труда. Когда в устной речи ребят становится меньше ошибок, когда они с интересом задают вопросы по той или иной теме. Особенно приятно, когда к концу учебного года ученические сочинения становятся грамотнее и талантливее.
Какие методы преподавания русского языка вы считаете наиболее эффективными?
Вопрос о методах преподавания чего-либо всегда вызывает множество дискуссий. Выбор того или иного метода обусловлен множеством факторов, поэтому назвать универсальный, к сожалению, нельзя. При этом важно отметить, что в изучении русского языка ключевыми являются именно практические методы, способствующие развитию навыков грамотной устной и письменной речи. В этой связи я считаю неэффективным репродуктивный метод изложения теоретических правил. Гораздо более результативным в таких случаях становится метод проблемного обучения: вместо заучивания готовых правил из учебника ученики сами находят языковую закономерность, формулируют её, узнают историю возникновения исключений.
Как вы помогаете ученикам преодолевать трудности в изучении грамматики и орфографии?
Это наиболее сложные разделы языка, поэтому им приходится уделять особое внимание. Здесь мне помогает индивидуальный подход: кому-то поможет опорная таблица или схема под рукой, для кого-то важно проговорить правило вслух (можно даже в рифму), а кто-то усвоит сложную тему, выполняя творческие задания (филворды, магические квадраты, кроссворды и т.п.)
Какие современные технологии вы используете в своей работе?
В основном сервисы для создания презентаций, викторин и виртуальных квестов. Полезными в работе оказываются различные тренажёры для запоминания правописания и произношения сложных слов. Тем не менее современные технологии, скорее, приятный бонус к уроку, нежели его основное содержание.
Влияют ли новые медиа и интернет на грамотность и речь подрастающего поколения?
Влияние однозначно есть, причём ему подвержена речь всех пользователей интернета. Это связано с тем, что речь в интернете на данный момент не достаточно классифицирована с научной точки зрения. Она устная или письменная? Она разговорная или книжная? Каждая речевая ситуация в интернете требует особого подхода, и в этом главная трудность для ребят подрастающего поколения. Поэтому первоочередная задача нас, учителей-словесников, – сориентировать ребят в хаосе информации, научить их критически мыслить и осознанно подходить к отбору речевых средств не только в сети, но и в реальной жизни.
Какую роль играет изучение классической литературы в освоении русского языка?
Классическая русская литература - образец наивысшего уровня освоения лексических возможностей языка. Это кладезь неповторимых языковых сочетаний, которые отражают сознание целых эпох. На мой взгляд, классическая литература становится гораздо привлекательнее для изучения, когда обращаешь внимание на то, каким языком она написана. Именно поэтому классические произведения должны звучать как на уроках литературы, так и на уроках русского языка. Мне нравится использовать в работе фрагменты литературных произведений, отражающих то или иное языковое явление (допустим, знаки препинания при деепричастных оборотах). Так, успешно изучить сложную и важную тему можно, вспомнив содержание прочитанных текстов и обратив внимание на детали, прежде упущенные.
Есть ли у вас любимые авторы или произведения, которые вы рекомендуете своим ученикам?
К счастью, я не могу выделить нелюбимых авторов, входящих в школьную программу. Поэтому стараюсь делать персональные рекомендации обучающимся: тем, кому важно полное погружение в контекст эпохи и состояние персонажей – Л. Н. Толстой, для тех, кому интересна психология человека и вечные вопросы бытия – Ф. М. Достоевский. Лексически совершенна и неизменно актуальна, на мой взгляд, проза А. П. Чехова. Но начинать всегда советую с А. С. Пушкина. Главное, чтобы нужное произведение нашло нас вовремя.
Какие советы вы могли бы дать тем, кто хочет улучшить свой русский язык?
Как можно чаще читать и перечитывать достойные литературные произведения. Вести читательские дневники, выписывать понравившиеся цитаты, средства выразительности. И помнить, что оценивание уровня владения русским языком не заканчивается уроками или экзаменами. Это происходит ежедневно, ведь то, как мы говорим порой важнее того, что мы говорим.