Влияние информационных систем на формирование клипового мышления у молодежи

АННОТАЦИЯ. В статье рассматривается современный феномен - «клиповое мышление», показаны взгляды разных авторов по вопросу влияния информационных систем на формировании клипового мышления у молодёжи. Приведены факторы возникновения клипового мышления. Отмечены основные минусы клипового мышления.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: клиповое мышление, молодежь, информационные системы, интернет, человек, проблемы, современное образование.

На сегодняшний день в научной литературе проводится дискуссия об изменениях когнитивного стиля, так как мир перенасыщен информационно, включая интернет, телевидение и пр. Доступность различного рода информации влияет на самого человека и его стиль восприятия информации. [1] Знаменитая фраза Натана Майера Ротшильда о том, что кто владеет информацией – владеет миром приобретает буквальное значение. Наступило время, когда человек может «свободно» выражать свои мысли, идеи и пр. Поэтому не удивительно, что на возросшее количество информации ученые отмечают появление клипового мышления — как ответ на изменяющую реальность. [2] При стремительном изменении существующие системы не успевают трансформироваться, однако, как известно, информационные системы оказывают непосредственное влияние на формирование сознания современной молодежи.

Рассматривая определение «клипового мышления»:

По А.Б. Фельдману — это условное мышление, которое позволяет человеку обрабатывать контент фиксированной длины, а не семиотические структуры произвольной сложности [3].

Ф.И.Гиренок отмечает как линейное мышление [1] и т.д.

Таким образом, под клиповым мышлением понимается привычка воспринимать мир посредством короткого, яркого посыла, в форме видеоклипа, теленовости или в любом другом виде.

Г.К. Фрумкин определил пять факторов породивших «клиповое мышления»:

1) ускорение темпов жизни и напрямую связанное с ним возрастание объема

информационного потока, что порождает проблематику отбора и сокращения

информации, выделения главного и фильтрации лишнего;

2) потребность в большей актуальности информации и скорости ее поступления;

3) увеличение разнообразия поступающей информации;

4) увеличение количества дел, которыми один человек занимается одновременно;

5) рост демократии и диалогичности на разных уровнях социальной системы. [1].

Соответственно, можно отметить характеристики восприятия «клипового мышления» (восприятие через тезисы, краткие сообщения):

- высокая скорость восприятия образов

- восприятие без анализа информации, без акцентирования деталей

- переизбыток информации, как следствие порождение информационного шума

- многозадачность психических процессов

Такой способ мышления порождает опасения среди ученых (Ф.И. Гиренок, Н.В. Азаренок, Г.В. Акименко, В.В. Горобец, А.Н. Исаева, Л.Ф. Блиновой, М.Б. Владимировой, И.А. Гриценко, С.В. Докуки, Т.В. Семеновских, К.Г. Фрумкина и др.) к «поверхностному» восприятию жизни обществом, начиная с образования и заканчивая личной жизнью, а также решению жизненных проблем. [4]

На сегодняшний день, согласно последних исследований, большинство россиян (81%) используют интернет, причем 69% — ежедневно. Доля интернет-пользователей стабильно растет с 2011 г. При этом самый высокий темп прироста был зафиксирован в 2012 г. (на 11%). Доля тех, кто вовсе не использует интернет, в начале мониторингового исследования (2011 г.) составляла 48%, а к 1 кварталу 2020 г. сократилась до 18%. Наиболее большая группа интернет-пользователей составляют россияне в возрасте от 18 до 27 [5] Возрастающее взаимодействие молодежи с интернетом приводит к тому, что все меньше времени уделяется на межличностное общение, на глубокое изучение какой-либо конкретной темы или объекта. Несмотря на то, что интернет используется в качестве дополнительного источника образования, основная часть времени приходится на использование его в развлекательных целях, например, просмотр видео, поиск информации об играх, общение в социальных сетях. Такой подход к информации, которая подается хаотично, маленькими порциями во многом делают сознание человека обрывистым и фрагментарным, что может привести к психологическим проблемам как внутри личности, так и в взаимодействии с внешним миром.

Анализ научной литературы показывает, что к основным фактором информационно-психологических рисков, присущих личности (молодежи, в частности), относятся:

1. Незрелость личности, которая демонстрируется в невозможности к осознанному выбору необходимой информации;
2. Установки личности на конформизм, включая подражательство;
3. Негативно измененное функциональное состояние мозга и психических процессов;
4. Внушаемость, заражение массовыми идеями (социальная шизофрения);
5. Психоэмоциональный стресс, повышение негативных эмоциональных переживаний, например повышенная тревожность. [6]

Таким образом, у молодежи при таком виде мышления возникает ряд проблемных зон:

1. Прокрастинация (откладывание дел). Можно предположить, что-то "клиповое мышление" молодежи связанно с прокрастинацией. Например, студент откладывает написание диплома, изучение иностранного языка, освоение каких-либо практик на потом, потому что это требует определенного углубления, изучения, так же мотивации и желания. Прокрастинация является следствием "клипового мышления", а также следствием можно назвать более глубокие проблемы мышления у молодёжи и т.д.
2. Неусточивость взглядов. «Клиповое мышление» приводит к переменчивости, непостоянству, неустойчивости идеалов и убеждений молодежи, человек становится менее критичным к событиям, явлениям.

Например, рассматривая современное образование, О.Г. Вронский отмечает, что вся их система ценностей и идеалов слишком однообразна и базируется исключительно на том потоке информации, который буквально «сыпется» с экранов телевизоров и из Интернета. И, конечно, подвергается большой критике, особенно со стороны преподавателей, умение современных студентов внимательно слушать и конспектировать лекцию, формулировать мысли понятных для окружающих [1]

1. «Ложный индивидуализм». К отрицательной стороне «клипового мышления» можно также отнести слабые возможности работы в команде у молодежи. Каждый думает о своем, отвлекает других от главной темы, отводит от мысли. Это очень часто приводит к тому, что молодые отдают предпочтение фрилансу - индивидуальной и независимой от команды работе.
2. Развитие метапатологий – как реакции на фрустрацию основных жизненных целей и ценностей. Симптомами метапатологий является депрессия, негативизм и пр. как следствие разрушения системы ценностей индивида под действием внешнего давления. [6]

Таким образом, избежать влияние информационных систем на общество практически невозможно, так как информационные системы достигли практически всех сфер жизни современного индивида. Резюмируя вышесказанное, можно предположить, что необходимо использовать клиповое мышление в позитивном ключе для развития здорового общества. Соответственно, возникновения «клипового мышления» на сегодняшний день неизбежно, поэтому целесообразнее подготовить молодежь к «взрослой жизни», путем усовершенствования   педагогического материала (инструментария) и образовательного процесса в целом. Необходимо отметить, что при изучении иностранного языка уже существует небольшой педагогический опыт, при использовании «клипового мышления» в виде мнекарточек и пр., однако, педагоги отмечают, что это способствует лишь автоматическому запоминанию студентами иностранных слов и фраз.  До сих пор нет исследований по иным дисциплинам и влиянию клипового мышления молодежи на образовательный процесс.

Список литературы:

1. Шалагина Е.В. Феномен «клипового мышления» в современной образовательной ситуации: социологический анализ // https://docviewer.yandex.ru/view/370637733/?page=1&*=gB%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%3D%3D&lang=ru (дата обращения: 12.06.2020)
2. Семеновских Т. В. Феномен «клипового мышления» в образовательной вузовской среде // https://docviewer.yandex.ru/view/370637733/?page=1&*=pWshr%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%3D&lang=ru (дата обращения: 20.05.2020)
3. Купчинская М.А. Клиповое мышление как феномен современного общества // https://cyberleninka.ru/article/n/klipovoe-myshlenie-kak-fenomen-sovremennogo-obschestva (дата обращения: 12.06.2020)
4. Старицына О.А. Клиповое мышление vs образование. Кто виноват и что делать?// https://cyberleninka.ru/article/n/klipovoe-myshlenie-vs-obrazovanie-kto-vinovat-i-chto-delat/viewer (дата обращения: 14.06.2020)
5. Социологические исследования интрнет-пользователей// https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=10149 (дата обращения: 12.06.2020)
6. Ежевская Т.И. Психологическое воздействие информационной среды на современного человека // file:///Users/elena/Downloads/psihologicheskoe-vozdeystvie-informatsionnoy-sred-na-sovremennogo-cheloveka.pdf (дата обращения: 12.06.2020)