📘Как рождаются курсы. Записки преподавателя, который советуется с ИИ

«А Вы сами-то это всё читаете, что даёте нам?» — как-то раз спросил меня студент на перемене, указывая на слайд с тремя теориями принятия решений и «матрицей неопределённости».

Вопрос был дерзкий. Но честный и важный.

Я задумался. Правда ли я сам проживаю то, что предлагаю студентам? Или курс — это просто набор модулей и презентаций?

🎯 Точка отсчёта — не тема, а проблема

Я не начинаю с того, какие главы в учебнике есть по этой теме или дисциплине. Я начинаю с вопросов:

• с какими задачами реально сталкиваются мои студенты?
• что пригодится студентам — в инженерном проекте, в работе с командой, в переговорах, в размышлениях о собственных решениях?

Курс должен быть живым. А значит, он должен откликаться. Поэтому я сразу включаю в процесс свой междисциплинарный опыт: психология, проектирование, педагогика, управленческое мышление. Иногда — философия, иногда — маркетинг.

🤖 А потом я открываю ChatGPT

Нет, я не прошу «напиши мне курс». Я разговариваю с ним как с соавтором. Я формулирую гипотезу:

А что, если начать модуль по системному мышлению с разборки реального кейса — например, провала проекта из-за недооценки рисков?

ChatGPT подбрасывает варианты: теории, примеры, приёмы визуализации. Я проверяю, осмысливаю, адаптирую. Это не копипаст — это соавторство. Он экономит время и помогает структурировать даже сложные идеи.

📎 Что обязательно есть в каждом курсе?

• кейс — не какой-то абстрактный, а ближе к студентам. Например, разбор проектного провала на нашем эдъютоне.
• дискуссия — без этого не формируется системное мышление .
• командная практика — даже если тема «теоретическая».
• элемент неожиданности — как интеллектуальный крючок.

Один из модулей я назвал: «Почему умные люди совершают глупые ошибки: психология решений в инженерии» — и это сработало! Сначала — улыбка, потом — глубокий разговор.

🧭 Вывод

Каждый курс — это не «состав поезда», а маршрут с остановками, поворотами и диалогами по дороге.

Я не пишу курсы «навсегда». Я проектирую их как живые конструкции — с открытыми окнами и возможностью менять маршрут по погоде.

И да, я читаю всё, что даю. Потому что сам хочу пройти этот путь вместе со студентами.