Бывает ли такое? Учитель учит, а ребёнок ничему так и не может научиться. Виноват учитель? Или проблема в самом ребёнке?
Моя близкая подруга, и коллега по совместительству, жалуется: взяла на индивидуальные занятия девочку, а она каждый раз - белый лист. То есть репетитор приходит три раза в неделю, делает с девочкой уроки, подтягивает по программе, объясняет темы, все как положено. Спрашивает: "Всё понятно? Говори, если что-то не поняла, ещё раз объясню и закрепим на упражнениях". Девочка кивает, мол, все понятно. Упражнения репетитор даёт, девочка справляется, все нормально. Приходит время следующего занятия. Ребёнок сидит, а в глазах нули... Абсолютно ничего из прошлой темы не помнит. Что делали на прошлом занятии, что закрепляли? Белый лист...
И что с ней делать? Память плохая? Значит, надо исправлять. Репетитор ей даёт упражнения, развивающие память. Просит родителей их тоже проводить и вообще даёт домашние задания по своим занятиям, чтобы в следующий раз не было белого листа и провалов в памяти.
Девочка с родителями все выполняет, но приходит на занятие и снова ничего не помнит. Даже элементарные вещи, например, дважды два. И приходится моей коллеге один раз объяснять, на следующем занятии снова объяснять это же самое, на третьем снова и так далее. И все темы школьные как снежный ком - только наслаиваются на предыдущие. И ничего не остается в голове. И так два года...
- Так у этой, твоей ученицы, может быть, какой-то диагноз? Аутизм, УО или ещё что-то? - спрашиваю я коллегу.
- Да я сама спрашивала. Родители клянутся, что никакого диагноза нет, что дочь нормальная. А я уже все методы испробовала. Никак её память не поддаётся корректировке. Домашние задания с ней выполняем, за них она получает пятерки, а вот за классные - двойки. За два года наших занятий ничего не меняется.
И вот она уже спрашивает моего совета. Стоит ли отказываться от такой ученицы? А я бы её поводила по специалистам на месте родителей. Я не думаю, что дело тут в репетиторе. Хотя понимаю, что есть разные педагоги, с разными подходами и методами. Одни реально учат, другие просто штаны просиживают. Но я свою подругу знаю. Она хороший учитель. Работает в школе уже 15 лет.
Я её прошу прислушаться к моему совету по поводу специалистов для девочки. Её надо обследовать. Есть много скрытых болезней. И привела в пример один случай с мальчиком, с которым целых четыре года занимались разные специалисты, но он так ничему и не научился.
Об этом случае рассказала еще одна моя коллега. Она вместе со мной в школе работала. Только потом ей тяжело стало, она ушла в детский центр. И очень была довольна своей новой работой.
Так вот она рассказала: было четыре долгих, изнурительных года работы с одним учеником в этом центре. Четыре года надежд, которые таяли, как снег под весенним солнцем. А Ирина Сергеевна, учитель с сорокалетним стажем, видела многое. Видела успехи и неудачи, таланты и трудности. Но история Тёмы выбивается.
Тёма – особенный ребёнок, у него аутизм. С первого класса в их центре с ним работают лучшие специалисты города. Психологи, логопеды, дефектологи. Целая команда. А результат близок к нулю.
Он просто сидит, мальчик-пятиклассник, с необычно яркими, пронзительными глазами. Глазами, в которых будто застрял весь его внутренний мир, недоступный, запертый на тысячу замков. Он не смотрит никому в глаза. В лучшем случае – мимо. Он качается на стуле, тихий шепот на своём особом языке — набор звуков, которые понятны только ему.
Сегодня занятие по развитию речи. Карточки с изображениями. Простые предложения: «Кошка спит», «Мальчик бегает». Ему показывают картинку с кошкой. Тёма молчит. Учитель повторяет, а он смотрит мимо, на стену. На его лице – ничего. Пустота.
Они пробовали все: методики ABA, сенсорную интеграцию, иппотерапию, дельфинотерапию. Дорогостоящие средства, специальные диеты. Родители изводили себя в попытке помочь сыну. Их надежда была нерушима, но и она постепенно угасала.
А Тёма… Он как будто живёт в своём мире, не замечая нашего. Он не агрессивен, спокоен, отстранён. Но он не взаимодействует. Не общается. Не учится. Четыре года усердной работы, а результат практически нулевой. И это самое страшное. Он не умеет писать, читать, считать, он не говорит.
Были прорывы, конечно. Небольшие, кратковременные. Раз-два в месяц Тёма произносил слова, более-менее связанные с картинкой. Иногда даже выполнял простые инструкции. Но они были краткосрочными, как мимолётные вспышки в ночном небе. Затем он снова замыкался в своём мире.
Специалисты пытались найти подход, пробовали разные методы, адаптировали занятия под его особенности. Но он как будто не воспринимает ничего из внешнего мира. Он как будто не слышит, не видит, не чувствует. Только качается на стуле и шепчет свои непонятные слова.
Возможно, все были слишком оптимистично настроены, слишком верили в чудо. Может, просто не тот подход. Но моя коллега жаловалась и никак не могла смириться с этим бессилием. С мыслью, что все эти усилия, все эти годы работы, оказались напрасны.
Остаётся лишь надежда. Тоненький, хрупкий лучик света в туннеле отчаяния. Надежда на чудо. На то, что когда-нибудь мы найдём ключ к его сердцу, к его душе, к его загадочному внутреннему миру. Надежда на то, что Тёма сможет найти своё место в этом мире.
Конечно, эти две истории очень разные. Ребёнок с подтвержденным диагнозом и ребёнок без. Общее лишь то, что над ними бьются специалисты, а результат нулевой. И сколько таких детей на Земле...
Пишите свое мнение в комментариях.
Ставьте "нравится".