Великим эволюционным завоеванием человека, которым определяется уникальность нас как вида, являются лобные структуры мозга. Именно они обеспечивают организацию произвольной (то есть путём собственного волеизъявления) саморегуляции. Это обеспечивает саму возможность постановки цели, постановки вопроса самому себе в целесообразности выбора, прогнозированию результатов и выбора адекватных средств для достижения результата.
Префронтальные или лобные отделы мозга достигают своей морфо-функциональной зрелости лишь к 12-15 годам. Подросток с сформированными лобными долями сможет оценить критическую ситуацию и вовремя задать себе вопрос: «Зачем мне это?. Какой выигрыш?. Хочу я этого?». Именно в ту секунду, когда его друзья позовут его гулять, а у него завтра контрольная, или предложат покурить, или ещё что-то «потяжелее». В ситуации соблазна быть «крутым» или «как все» подросток имеет жизнеутверждающий шанс принять правильное решение. Согласитесь, отличная плата за вложенный родительский и педагогический труд в более раннем периоде.
С чего же это начинается? Реализовать задачу по формированию функции саморегуляции можно только путём механического принятия и выполнения строго заданной инструкции или демонстрации со стороны взрослого. Закон «зеркала» или «обратной связи». С должной долей адекватной критики и беспристрастной вербальной или не вербальной оценки нашего "зеркала" – окружающих нас взрослых - мы обучаемся плюсам и минусам нашего взаимодействия с миром вокруг, оперативному реагированию и коррекции нашего поведения.
Второй компонент в реализации задачи – это сопровождение жизнедеятельности ребёнка речевыми инструкциями. Как бы между делом, между прочим, в повседневной жизни, с приведением своих и чужих примеров. Чем младше ребёнок, тем точнее и подробнее должна быть речевая инструкция. Предлагаю проанализировать и сравнить две инструкции: «Делай как хочешь» и «Делай точно так». В первой инструкции мы предлагаем выбор и ответственность за результат 3-4 летнему ребёнку взять на себя - и это грубейшая ошибка. Разочарование в себе и в результате своего выбора прилагается бесплатно к этой инструкции. Вторая инструкция несёт в себе пример и наглядную демонстрацию правильного выбора, и получение положительного результата собственного действия.
Впоследствии автоматизированное наиболее адекватное и адаптивное поведение даёт возможность преодолеть ребёнку большие и маленькие преграды на его жизненном пути. Это его «буферная зона безопасности». Лишь к 18-20 годам лидирующий функционал лобных отделов мозга по-настоящему закрепляется. Вот здесь и начинается истинная «свобода выбора». Здесь начинаются вопросы более высокого уровня сложности.