Нейропсихологическое сопровождение детей до 5 лет.
Картина удручающей реалии развития современного детского поколения выводит на приоритетное участие нейропсихологии в решении широкого круга проблем. Никогда ранее мы не сталкивались с таким обилием и разнообразием нарушений.
Самым ярким выглядит нарастание задержки и искажения психоречевого развития, повышенная возбудимость, а также истощаемость, склонность к неврозам и психосоматическая уязвимость.
Нарушения или искажения наблюдаются в подкорково-корковых и межполушарных взаимодействиях, в функционале правого и левого полушария.
На основе научно-прикладных исследований была разработана программа «Комплексное нейропсихологическое сопровождение развития ребёнка». И эта нейропсихологическая стратегия и тактика реализована в Методе Замещающего Онтогенеза Семенович А.В..
Программа «Нейропсихологическое сопровождение развития детей 3-5 лет» адаптирована для нейропсихологической реабилитации психических процессов детей данного возраста.
Занятие состоит из разминки, дыхательных упражнений, упражнениях на фитболе, глазодвигательных упражнениях, массаже, растяжек и ползании.
В начале курса занятий уделяется большое внимание наработке правильного дыхания в покое. Происходит обильное насыщение мозга кислородом, оптимизируется кровообращение и вентиляция всех участков лёгких, происходит естественный массаж внутренних органов брюшной полости. Тренировка делает дыхание глубоким, простым и естественным. Сначала из непроизвольной регуляции к сознательной регуляции ребёнком, выстраивая программу малыш начинает подходить к основам контроля своего дыхания. Упомянем, что сбои в дыхании негативно влияют на работу и функционирование мозга.
Этот комплекс упражнений невероятно полезен детям с повышенной возбудимостью нервной системы (СДВГ). Ребята становятся спокойнее и произвольная саморегуляция своего поведения становится для них доступна и естественна.
Второй серьёзный блок направления – это глазодвигательные упражнения. Наблюдения показали, что у детей сужены поля зрительного восприятия, то есть ребёнок видит только то, что находится перед ним. Это приводит к фрагментарному восприятию в зрительной сфере, и далее речевой сфере. Малыш видит фрагментарно и будет слышать фрагментарно. Учебный процесс в школе будет затруднён.
У многих детей наблюдаются неадаптивные, не обусловленные физиологически синкинезии - задержка дыхания, мимические движения, движения языком или ногой во время выполнения какого-либо задания. В комплекс включены упражнения, которые позволяют научится и автоматизировать контроль за сопутствующими движениями и произвольно их регулировать.
Третий блок – двигательный репертуар берёт на себя, пожалуй, самую важную задачу в коррекции или сопровождении развития ребёнка. Это оптимизация и стабилизация тонусов, так как любое отклонение от оптимальной точки или так называемое нарушение опорно-двигательного стереотипа, является причиной изменений в соматическом, эмоциональном, познавательном статусе ребёнка и это сказывается негативно на его общем развитии. Выполнение растяжек даёт возможность преодолеть разного рода дистонии (гипертонуса или гипотонуса), зажимы и разного рода патологические ригидные телесные установки. Повышают уровень психологической активности, что положительно сказывается на самооценке ребёнка.
Чёткое и последовательное выполнение выстроенных движений обеспечивает формирование произвольной саморегуляции, то есть самоконтроля. Это «лобная» история, являющаяся гипер проблемой современного развития детей.
